​在对自闭症孩子训练干预的过程中，有许多孩子不愿意配合家长的指令，最主要的原因是大多家长的教学方式、语言、表情较为单一、刻板、形式化，没有真正地调动自闭症孩子的兴趣及情绪，那孩子的注意力和配合能力自然就不好了。

故而建议家长需多在自然的生活化环境中，在游戏中去给自闭症孩子做训练，通过游戏调动孩子的积极性，从而使自闭症孩子在游戏的过程中加强认知能力。

具体操作方法如下：

一、在游戏中学习动物的配对

目的：视觉寻视能力的培养；提高理解能力；在游戏中感受快乐；

要求：在大环境中完成动物模具或卡片的配对（桌面、地面、墙面的转换）。

教具：动物大卡、小卡、挂图、垫子、模具。

方法：

1、动物模具配对——模具、卡片配对——大卡配对——小卡配对——大、小、挂配；

2、同一个平面配对——地面、墙面配对——桌面、墙面配对——桌面、地面配对等。

二、在游戏中按名称选择动物模具或挂图、卡片等

目的：视觉分辨能力、观察能力的培养；提高理解能力；

要求：在游戏中能从大环境中听指令按名称找到相应的物品。

教具：同配对游戏及动物头饰

方法：选择动物模具——选择动物卡片——指认动物挂图（从少到多、由近至远、语言的变化）。

三、在游戏中促进自闭症孩子对动物名称的表达

目的：训练语言表达能力；互动、沟通意识的建立；主动语言、情景语言的运用。

要求：能主动表达动物名称。

教具：同前面游戏所需。

方法：模仿表达动物名称——提示下表达——主动表达——游戏中运用表达（根据自闭症孩子的程度来决定表达的方式）。

四、理解动物的特征及其泛化

目的：理解能力、思维转换能力的提高；视觉观察、模仿能力的改善；语言表达能力及主动沟通意识。

要求：随游戏要求适当做出相应反应。

教具：同前游戏所需。

方法：理解动物的叫声——理解动物的形态、属性——理解其相关泛化及思维转换。

在对自闭症孩子的训练中应多结合于日常生活，切勿为了训练而训练，为了学习而学习，需做到在游戏中学习，在学习中游戏，在生活中学习，在学习中生活。