起讨论《哪吒》（放心，没有剧透），除了国漫崛起让人激动，老师们还谈到关于“不听话的小孩”哪吒的教育问题。
老师不愧是老师。
虽然李靖夫妇是迫于无奈才把哪吒关在家里，但是却换来了哪吒的大反抗，反而后来太乙真人在山河社稷图里带着哪吒在“真实”的情境中边玩边学，哪吒那能力可是噌噌往上涨啊！
太乙真人这一招，妥妥的是自然情境教学（NET）啊！说到这，老师们开聊了：“有些家长非常执着于DTT（回合式教学），但能在生活中训练不是也很好，你看哪吒，又能学又快乐！多好！”“不是说DTT不好，但有时候太过执着反而发挥不出回合式教学最大的作用。”
回合式教学（Discrete Trial Teaching）也叫分解式教学，是ABA中的一个核心的操作技术。DTT将教学目标分解成简单易学习的单一课程，来教授孩子技能。一谈起DTT，往往都伴随着争议，比较常见的，就是批评DTT死板，不灵活。“同一个指令，给孩子一遍又一遍的训练，答对了给奖励，答错了就批评，这不就是把孩子训练成机器人了吗！”但是，如果是非常有经验的老师，会更灵活地使用DTT而不是像大家吐槽的那样死板。这样的评论虽然片面，但是也比较完整地指出了DTT 的特点：重复地练习、使用强化物。DTT的教学流程包含5个要素：指令、辅助、反应、结果与反馈、停顿、一般情况下是1对1教学，拆解出的小目标一般要经过10个回合。DTT可以教授孩子任何技能，包括社交、沟通交流、听指令、模仿、生活技能，甚至安全意识都可以通过DTT进行训练。DTT操作简便，家长完全可以在家给孩子做训练，但是，这就容易陷入一个误区：“我给孩子做的回合数越多越好，训练越到位。”常常听说一些家长一回家就把孩子拉倒小桌旁边，摆上卡片开始一遍一遍练习。常有家长反映，孩子没训练几回合呢，就又哭又闹。别说孩子了，这就是个成年人，这么一遍一遍地学下去，也得抓狂吧。孩子在机构已经密集了一上午甚至一整天了，回家还得老老实实坐在小桌旁边一遍一遍地练习。我们想想普通小朋友，这么大的时候，是不是玩得正欢呢？谱系孩子虽然谱系，但本质上也是孩子。劳逸结合，学的更好。当然，这里不是说DTT不好，而是说，在家训练的时候，不是回合越多越好。
在家练习，我们讲究的是一个自然，不被时间、地点所限制，也不要求有特别的资源与人员。可以说，只要孩子醒着，我们就可以依据孩子的兴趣与要求，在日常生活中创造学习的机会，“生活处处是课堂”。太乙真人就是这么教哪吒的，自然情境教学（NET）。在家嘛，放着大好的自然情境不用，就有点暴殄天物的意思了。这样的干预强调融入生活，所以也不必对每日的教学内容进行设定，当孩子有兴趣或需求时，可以随时随地进行教学，这就要求家长们有“随时干预”的意识。有时候，孩子们可能没办法或者很难做出正确的反应，这时候，我们一定要适当地给他们辅助，让这个教学顺利进行下去，重要的是让孩子们也体会体会成功的乐趣。但是要记住哦，辅助要及时撤除，培养孩子的独立性。但也不能一下子全撤除了，应该一步一步系统撤销。在自然情境中选择强化物，就不要拘泥于固定几种了。生活中常见的，只要是孩子感兴趣的，想要的，就可以作为强化物。例如，孩子想喝奶，你趁机教孩子提要求，孩子做了，把奶给他喝就是自然强化。无论在家使用什么方法训练，都要及时和老师沟通，保持干预的一致性，让孩子的干预事半功倍，也可以在老师的帮助下发现孩子不一样的潜能。家长们为了孩子从不松懈，即便在家，也想抓住每分每秒。选择方法很重要，无论是DTT，还是自然情境教学，只要使用得当都是好方法，重要的是从孩子出发，从生活出发。
最合适的，就是最好的。
对了，上次偷拍老师们当彩蛋差点被群殴，这次就没彩蛋了... ...
