“孤独症孩子的未来是个巨大的空白。我们不知道究竟会有什么在前方等待。如果能让更多人了解这些孩子的不容易，了解他们需要的帮助，了解即使他们困难重重，我们从没放弃的信念，也许路就不同。每一个小龄孤独症孩子都将要面对的将来，不能等到他们长大才被迫面对。我们所有的努力和准备都是为了将来孩子们可以活得更有尊严，更有意义。”
——虎仔妈（詹丹）

虎仔妈
自虎仔三岁8个月被诊断为自闭症后，辞去别人艳羡的工作，成为儿子训练、陪读、学习的“私教”，虎仔也带着她进入另一个天地，发现自身的不足，开拓出另一个视野。

一路向阳

年初去看深圳喜憨儿的洗车场，很多人说，你太早了吧，虎仔还小。可转眼虎仔小学就结束了，我知道他如果继续在中学那就是在虚度光阴。虽然他在面对记者聊天时会这样说：“我想能跟上大家的学习速度，和大家一样。”知道自己的不足，是种成长，我该高兴的。
对虎仔来说，他已经是处在即将步入大龄的队伍。9年义务教育也马上结束，他将何去何从？我所有的考虑焦点都聚集在这漫长的未来该如何帮助他的问题上。
那么，将来是什么样？我着急地想看看，想知道怎么做，想知道如何入手，有时候会患得患失。解决焦虑的最好办法就是去做眼下能做的事。宜未雨而绸缪，勿临渴而掘井。
而孩子们当下最需要的是什么？依然还是能力的培养。生活自理，职前培训，每一样都需要更多的学习和锻炼。当机会来的时候，才会有力量去把握。
让孩子们掌握一份实用的技能
很多人问，虎仔上初中了，怎么办？初中的生活在设想中，依然只是占据半天时间。集体的有规则的生活他需要去体验。在不同的人面前不同的环境，不同的要求下，虎仔是不是能有更强的服从性和弹性？也许，这是他在普校的最大好处。
当然，文化课的学习依然不能少啊。那剩下的时间如何打发？虽然孩子们学习得慢，不能跟随别人的脚步，但总有他学习的速度，只要坚持，认知的脚步也在前进。几个大孩子在普校，年龄越来越接近16岁，在普校学习的意义也越来越少。而为了给大孩子们更多的技能培养的时间，我们决定每周抽出一个半天来教孩子们烘焙技能。如果孩子能力提升，就可以晋升一级，晋升的孩子们能力应该相当。

其实，在我们自己家里，每年放假都会做些手工点心，只是孩子小没有像现在这么持续。开始做烘焙班的时候，我也没有方向，虎仔已经逐渐脱离我的一对一辅助，那是不是就可以多些小伙伴呢？很快就遇到了柚子妈，厚着脸皮问她可以一起做这件事吗？没想到一拍即合。人生际遇就是如此，在你走的时候，也许一开始很孤单，但是总会在合适的时候遇上一些志同道合的人。

发现问题，处理问题，这就是成长

带着未知，我们开班了，经过一年多的尝试，现在孩子们已经做的有模有样了，但每一次的烘焙课依然会有新的问题，孩子们也会有新的成长。
比如，中秋前的一次烘焙课，老师把任务分配下去，大家各自分工、互相合作。宇森负责洗碗再和陈沛轮流炒莲蓉。虎仔负责称好三人份的月饼皮材料。
既有学习新的技术，又要学习合理安排事情顺序。对于每个孩子来说多了新的挑战。虎仔一听要称三份材料，也就准备了三份的称量工具。显然他不知道此时应该如何处理，称好一份材料，准备挪一个位置称下一份材料。告诉他只要准备好三个大碗，分别轮流称就好。比如称好糖浆就可以称第二份糠浆。
处理问题的能力更多的来自于生活经验。经历多了，才会在问题面前体现出思考能力。而在相类似问题出现时，多给孩子时间，让他先想想。有时候他们想的办法看起来很笨，完全不是我们理想中的答案，但那也没关系，是他们的思考，不是吗？
虎仔倒面粉多了，准备把面粉再装回去。我提示他，把面粉多余的舀起来不一定再装回去，因为还要再称。但就这样一个动作的改变，虎仔不能理解究竟要把称上的面粉倒进碗里还是把舀出来的面粉倒进？我问他哪一个是称好重量的面粉，这时候才明白。生活中的加加减减，有太多灵活的演释。
陈沛、宇森都是手部灵巧的孩子。陈沛学会了炒莲蓉，老师教了宇森几次，还是没完全掌握。我提醒陈沛去教，显然陈沛是个“好老师”，宇森也学会了动作，模仿、沟通、关注不都达到了目的？（请看下面的视频 ）

当所有准备停当，三个孩子分工包馅包皮按模具。从刚开始学习制作月饼时的手忙脚乱和不停地漏馅相比，现在的他们是不是很让人赏心悦目？静静地，有时还有歌声，美好就来了！

改变在悄然发生

随着最后一波月饼的送出和寄出，我们终于结束了制作月饼销售的体验。孩子忙得不亦乐乎。对他们而言，这更像是一场真实的游戏吧？
制作：
对于孩子们来说，把“产品”做得越来越漂亮，这是要追求的。经常孩子们做的我们不满意，就要他们重新返工。让孩子慢慢理解什么是责任，什么是认真！可以说，每一份送出的甜品，都凝聚了孩子们最诚挚的努力！
订单：
给孩子们捧场的顾客都是家长们身边的亲朋好友，以及朋友圈的友人。现在，制作的甜品还有限，家长们更多的是希望孩子们去体验这个过程。
通常，孩子们会利用晚上的时间精心准备订单。（看他们脸上的专注与平时无事时空洞的眼神或是游离的样子，知道我们多么喜欢此时此刻的他们！看他们脸上露出的微笑，知道他们共同完成一项任务时的喜悦与轻松！）
配送：
在等待烘焙的时间里，通常负责送货的孩子们还要进行演练。他们的不足依然很多，比如礼仪、沟通方式、心算费用、流程了解……发现问题那就给了他们学习的目标。
接着，四个孩子两两作伴，分别将饼干送出。打电话联系，乘坐公交车，都由孩子们自己完成。
当然，也有一些外地的订单，目前由我们代劳寄出。
奖励：
货完美送到了，孩子们可以吃一顿午餐。一碗面、一份米饭，简简单单，我不想给他们一份大餐的犒劳，虽然虎仔对一碗米饭很不满意。他们需要明白，收获的不易！
当一批订单到达客人手中后，往往会有回头客的新的订单产生。对于孩子们来说这是一份喜悦与鼓励！

（图为虎仔用文字介绍伙伴们一起做的月饼）

特别感谢这些默默支持孩子们的“顾客”。因为有了订单，他们才感受到劳动是一种艰辛的付出。他们才体验到劳动可以创造价值。他们才有了更多的机会与环境相联结。他们才会意识到自己的不足。问路、查地图、打电话、收取费用，每一项都考验着孩子们的能力。每一次“工作”体验都是孩子们成长路上的一个垫脚石。踩上去了，就有一个新起点新高度。
经过这段时间的锻炼，我发现孩子们不仅多了一个兴趣，动手能力变好了，对活动有期盼。孩子间还收获了友谊，观察、模仿同伴。互相间很牵挂。当他们拿到奖励金时，满满的成就感。很渴望再销售出自己的手作。
孤独症孩子的未来是巨大的空白，但空白也意味着有很多的可能性。身心障碍的真正含义是什么？身心障碍是以下的因素所造成：身心障碍人士本身、公众态度和环境障碍。这些因素导致身心障碍人士无法有效地融入社会。

也许我们要做的不是拘泥于现有的适合普通人的工作，而是用更多适合孤独症孩子的方式、合作模式，发掘他们适合做的事情。当然，孩子们需要一些探索的时间，也期待家长和社会给孩子们探索的机会。
虎仔爬着野路说：“路是人走出来的。”我们一起前行，去看看那路究竟通向哪儿？祝福孩子们，愿你们一路向阳，走好每一步！

如果您也想尝尝孩子们精心制作的甜点，请关注微信公众号“虎仔的滋味生活”，或点击“阅读原文”与詹老师取得联系。

编辑：华妮