距离开学两个月过去了，很多孤独症孩子走进了校园，但，也有孩子又却被劝退了，我们陆续接收到不同家长的留言，诉说着孩子不得不离开校园的无奈。

家长不禁想问：校园，我的孩子如何才能留下？

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洋洋的情况

　

10月12日下午3时，下课铃响。10岁的洋洋绕开班级在校门口排的长队，冲出校门。他双手前后不规律地晃动，嘴里不时哼着的，是只有他才懂的语言。身后的这所打工子弟学校，夹杂在一片简易民居和厂房之间，仅有两栋简陋的两层校舍和一个狭小的操场。这里接收了洋洋一个曾被学籍片区的名校拒绝入学的自闭症儿童。

　　

“慢点儿，洋洋，等等姐姐。”陪读的小姐姐刘华（化名）跟在身后喊道。21岁学特殊教育出身的刘华，陪伴洋洋近1年了，她试图探索洋洋沉浸其中的世界，“可我始终弄不懂他在想什么。”

洋洋妈曾经很绝望，“他对我来说就像一个谜。任我求他，骂他，都没反应。他不懂得正常与人交往的方式。”尽管医生强调，自闭症将伴随洋洋终身，但像很多自闭症家长一样，洋洋妈希望儿子能走出孤独。而融合教育，正是她抓住的一根救命稻草。“他要在普通学校才能学会与人交往。”

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洋洋妈的做法

在各类培智康复机构训练5年后，8岁的洋洋已能与人进行简单对话。洋洋妈考察过一些培智学校，但那里的孩子翻来复去念“a、o、e”，计算简单的加减法，这些洋洋都会了。洋洋妈打算把儿子送入普通小学。秋季开学前，洋洋妈听说家门口的小学曾接受过福利院孩子，她托关系找到校长，终于为洋洋争取到试读机会。但学校没有陪读先例，“校长担心进班陪读会影响课堂。”专为洋洋上学聘请的陪读小姐姐，最终只能站在教室外面张望。

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洋洋很快显出与众不同

上课第一天，不懂上课规矩的他焦躁地晃动身体，嘴里发出含混不清的怪声，椅子摩擦水泥地面的刺耳声引起师生侧目。班主任立即制止，就像火上浇油，洋洋的身体摇摆幅度更大，嘴巴发声更响，最后大哭起来。无奈之下，班主任只好让守在门外的“陪读”把洋洋先带回家。
　　

“他们和别的孩子不一样，需要更多的理解和包容。”这是几位自闭症家长发出的共同感慨，社会对自闭症的了解太少，制度对这个群体的支持不够完善，让孩子们的求学之路非常艰辛。
　　

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遭遇劝退危机

洋洋第一次的学校生活，仅仅维持了5天。对劝退的恐惧，无时无刻不盘亘在为孩子争取上学的自闭症家长心中。洋洋妈也不例外，在那5天里，“我的心一直提到嗓子眼，总是担惊受怕，拿电话的手直打哆嗦，生怕学校把洋洋退回来。”

第5天，洋洋妈主动约班主任商量，希望能找出一套方案让洋洋融入班集体。但班主任很无奈。“我不想当劳模，只想把我的分内事情做好，把班级带好。我不知道怎么去和你家孩子交流，我无能为力。”

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包容下的“转机”

洋洋被第一所学校劝退时，班主任曾对洋洋妈说，“与其让他在学校呆着，不如回家学做一碗西红柿鸡蛋面”。但洋洋妈很庆幸自己的坚持。

她给洋洋找到了一所愿意包容洋洋“缺点”的打工子弟学校，这里的同学也不明白，洋洋为什么会无缘无故在课堂上哭。但六一儿童节，全班同学送给洋洋一张卡片：“洋洋，我们都很喜欢你，希望你以后不要那么爱哭。”现在的洋洋，听到同学们给他鼓掌，他会接着读下一篇课文。陪读姐姐刘华说，洋洋已经知道要表扬了，这一点点进步，也足够让他们欣喜。

“其实我不指望洋洋能学多少知识，最关键的是他要学会与普通人交流，融入群体生活。”洋洋妈很感谢这个学校，给了洋洋一个宽容温馨的学校环境。
　　

如果是去培智学校，这些孩子还是无法融入社会，社会发展到今天，不能再回到温室时代了。让适合随班就读的自闭症儿童进入普校，对于其他孩子也是有好处的，比如爱心教育，照顾身边的自闭症同学，远比抽象的爱心说教更真切。

鑫鑫从幼儿园开始，园长曾多次让鑫鑫不要再来上学。执着的鑫鑫妈会喊上全家人一起送孩子。老师说，鑫鑫会爬窗，她就掏钱为班里的窗户装护栏。

到了小学二年级，他遭遇了最大的劝退危机：被全班43名家长联名要求劝退。

那一次的导火索是交作业事件。鑫鑫和同学一起排队交作业，轮到他时，老师没收，鑫鑫又重新排队，老师又没接过去。“那个老师平时对他很好，但不知道为什么那次没接他的作业本。”对于行为刻板的自闭症孩子而言，当规则一再被打破，就不知该怎么办了。鑫鑫直接将作业本扔出去，砸到女同学脸上。那次，鑫鑫妈带着女同学去看病，买了同学喜欢的天线宝宝赔礼道歉，但直接遭到家长拒绝。

“他们说我儿子有暴力倾向。”1张嘴面对43张嘴的那一刻，鑫鑫妈很无助。“当时真的很难受，我的声音那么小。”

曾参与联名劝退的家长表示，他们并不是嫌弃自闭症患儿，也希望那个孩子能得到正确的治疗和教育，但不应建立在严重影响其他孩子学习的基础上。另一位参与的家长指出，在随班就读政策面前，无论是自闭症儿童、家长，还是学校、老师、学生，都没做好充分准备，导致问题接踵而至。

坚持让儿子在普校完成9年义务教育，小伟的妈妈迷惑了。“我开始怀疑，这些年我的坚持，是否真是为他好。”

小伟8岁时进入片区的小学就读，但学校没同意陪读，他独自在学校读书，教室外没有陪读小姐姐的守候。小伟总是坐在教室最后一排的角落，四周没有同学。
　　　　

他的情绪隔一段时间就会爆发。他曾冲出教室，跑到邻班教室大骂老师，也曾拿起小石头砸同学。二年级，小伟被10多名家长联名劝退。小伟回到培智学校学习一年，一年后返校。但五年级时，他突然在班里把全身衣服剪成布条。
　　

读初中时，小伟在厕所被同学欺负，他变得不敢喝水，不敢上厕所。在学校的他经常焦虑，严重时见人就紧张，浑身打哆嗦，嘴里不停发出怪声，脸上青筋暴起。
　　

“老师和同学并不缺少爱心，只是不懂得怎样与小伟交流。”小伟妈感觉，在很多条件欠缺的情况下，尽管儿子在普校完成了9年义务教育，但他的融合教育并不成功，很快又被职校劝退。

小伟妈花了两年让儿子放松下来，上午弹钢琴，下午画画、打球、游泳等。现在的小伟喜欢帮妈妈做家务，边洗碗边哼歌。有邻居说，现在的小伟，看上去就像一只温顺的绵羊。

让孩子随班就读，很多自闭症家长都会茫然，大部分自闭症孩子其实是在随班“混”读。没有专门特教老师、资源教室，并给这些特殊的孩子提供个性化教育，他们就很难融合。

小磊妈40多岁，刚染过的头发难以遮掩几缕白发，“都是为小磊上学焦虑的。”她曾是一家大型IT公司的职业女性，在儿子3岁被确诊为自闭症后，她开始与自闭症无休止地斗争。2009年，小磊妈辞去工作，毕生的目标是帮助儿子最大限度地融入普通人群。小磊被诊断为“中重度孤独症伴随能力障碍”。有专家认为，这个孩子不适合上普通学校。但小磊妈坚信，融合教育能改变小磊的命运。
　　

为了儿子顺利随班就读，小磊妈做了大量铺垫：给老师赠送厚厚的自闭症介绍；掏钱请特教专家到校讲融合教育；请陪读阿姨；给儿子的桌椅腿用布包好，防止儿子摇晃桌椅产生噪音；每年六一给全班同学准备一份小礼物，让小磊写感谢卡……
　　　　

今年小磊读初一，在学校老师眼中是个“有礼貌、乖巧的学生”，见到每个人都会打招呼。在家中是妈妈的好帮手，会帮妈妈做饭、擦地板。但厨房厨具都要按他的顺序摆放，铲子排第一，然后是汤勺、漏勺等，妈妈摆错了他会马上纠正。他喜欢烘焙糕点，把糕点分送给邻居和物业。他的梦想是开一家咖啡厅，做一个快乐的烘焙师。
　　　　

小磊就读小学6年中，除学费外，额外用在学业上的钱总计在22万元左右。

“孩子的未来不应该是妈妈来决定的，应该靠政策。”小磊妈说，融合成功的孩子，家庭经济条件基本都还不错，更多家庭连生存都是个问题，更不用谈教育了。

小磊的小学账单

陪读：请特教专业的陪读4年，工资2500每月，包吃包住，年底奖金，每年4万左右，4年共16万元。课业辅导：请语文、数学家教，每年1万元左右，6年总共花费约6万元

总计：小学六年除学费外，学业花费22万元左右。

北京某小学至今已进行超过10年的融合教育实践。但该校教学处老师坦言，驻校的特教专家更多的是辅助和指导，特殊学生的教学压力仍由普教老师承担。“即便家长全程陪读，老师的压力都很大，所以学校只能接受轻度自闭症孩子。”

她算了一笔账：一位当班主任的语文老师，要教两个班的语文，一周至少13节课。课外，还要辅导学生，做班级管理、备课等。这已是满负荷工作量。如她教的两个班都有特殊孩子，她每周至少要加两节课。
　　

很多学校在探索融合教育，政府也在不断推进随班就读。目前相关的各项制度还没完全建立，随班就读只能有条件进行，不是所有自闭症儿童都适合。没有专业的支持，有的孩子将受到更大的挫折。

有的普校老师甚至都没听说过自闭症，就算有爱心，也很难去做好，在国外，特教老师要求硕士毕业。
　　

如今特教老师的数量和质量，都不能满足自闭症等特殊学生的需求。培训还需加强，能让更多专业的特教老师走上岗位，并对普教老师进行特教培训。”

但普校老师表示：“其实我们非常愿意聘请特教老师，既有利于孩子，又能减轻普教老师的压力。目前给学校的随班就读经费有限，学校没有多余的钱再聘请特教。”

老师和家长的意见

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