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区别性强化是最有效、最广为人知的减少问题行为策略之一，在日常生活中老师和家长为了减少或者消除不良行为，一直在采用这个程序。今天，马凌冬和Makoto两位老师通过视频实操演示教大家如何在家使用区别性强化。

马凌冬

美国应用行为分析师执照 （BCBA），LACare 认定的美国医疗健康服务提供者。从事自闭症儿童教育工作多年，在美国洛杉矶地区长期为亚裔家长和儿童提供帮助，同时也为国内自闭症机构和家长提供咨询和培训。

什么是区别性增强 (Differential  Reinforcement)

区别性增强，也称区别性强化，是行为塑造的一种方法，指的是采用强化物对某一组行为反应进行增强，但是对其他行为反应则不给予增强。

区别性增强的应用范围

区别性增强是最有效，最广为人知的减少问题行为的策略之一。在日常生活中，老师和家长为了减少或者消除不良行为，一直在采用这种程序。举个例子：如果孩子做功课拖拉，那么妈妈可以告诉孩子，每次当他晚上6点之前做完功课，妈妈就会给予奖励；但是如果超过6点，则没有奖励物。

区别性增强包含两个要素

1）当问题行为以外的行为出现，或者当问题行为发生频率减少时，给予强化物。

2）当问题行为出现，或者发生的频率超过规定比例时，不给予强化物。

区别性增强的类型：

区别性增强包括很多种，这里介绍最常见的3种类型：

DRA：区别性增强替代行为

（Differential Reinforcement of Alternative Behavior）

在这个程序中，老师可以通过让孩子从事一些不良行为的替代行为来占据本来是不良行为发生的时间。与下面提到的“区别性增强的不相容行为” 实际上是相似的程序，只不过实施者所强化的良好行为并不一定要与不良行为不相容。举例：每次Grace 离开教室出去休息，老师都指导她重新坐回去，然后递给她一个写着“我要休息”的牌子。Grace 举起这个牌子，老师会带她走出教室休息一下。

DRI：区别性增强不相容行为

(Differential Reinforcement of Incompatible Behavior)

指增强一个不能与问题行为同时发生的良好行为，并且一旦问题行为发生时不给予增强。得到增强的行为和被削弱的问题行为需要彼此互相排斥。“不相容” 也就是指当一个行为减少时，另一行为的发生率必然会增加，那么这两种行为就构成一组“不相容行为”。比如，坐和站、跑和走就是一对不相容行为。举例：如果 Joan 在电影院安静坐好，不到处乱跑，妈妈就给她买爆米花。

DRO：区别性增强其他行为

（Differential Reinforcement of Other Behavior）

只要在一段特定的时段里，没有出现不良行为，就给予强化。由于这一程序中的强化物的给予与不良行为是否发生有紧密的关系，因此该程序有时也被称作为零反应的区别性增强。（differential reinforcement of zero responding）。举例：每十分钟 Steve 不大声喊叫，他就会得到一张贴纸。

讲了那么多，一起看一下Makoto对区别性增强的演示视频：