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今天分享一篇马凌冬老师的文章，并由Makoto老师演示的ABA入门—回合式教学的操作。

如果把ABA比喻成一棵大树，DTT是一个树枝。这个树枝是最早发展起来的，最经典，但也最具争议性。我在“ABA 对话地板时光”中已经描述了很多人认为ABA就是DTT。大家批评ABA的时候，经常会把DTT单独拿出来。常见的批评是：“同一个指令，一遍又一遍，答对了就给吃的。不是把孩子给吃胖了，就是给训成机器人了。”   片面的评论也描述出 DTT 的原理：“一遍又一遍”：DTT需要重复练习；“答对了给吃的”：DTT 使用强化物。 事实上，如果由有资质的老师正确操作， DTT对于教授自闭症孩子各种技能都有效果。

本文作者马凌冬老师介绍

马凌冬

国际应用行为分析师执照 (BCBA)，洛杉矶自闭症儿童关怀协会副理事长，LACare认定的美国医疗健康服务提供者。从事自闭症儿童教育工作多年，在美国洛杉矶地区长期为亚裔家长和儿童提供帮助，同时也为国内自闭症机构和家长提供咨询和培训。

视频演示Makoto老师介绍

Makoto Shibutani 

国际应用行为分析师执照 (BCBA)。从事自闭症干预治疗十多年，熟悉各个年龄段。现任美国加州洛杉矶 People’s Care 行为干预中心总督导。Makoto出版过多本自闭症应用行为干预和其他儿童读物，他的作品在美国亚马逊销量超过一万册。Makoto有在美国、中国和日本培训家长与特教老师的丰富经验。

DTT-- 回合式教学，也叫分解式教学，是ABA中一种经典的教学方法。DTT将教学目标分解成简单易学的单一课程，用来教授孩子欠缺的技能。1987 年美国加州大学洛杉矶分校（UCLA）的Lovass 教授发表了一篇著名的文章“用回合式教学训练自闭症个体”（Discrete Trial Training with individualswith autism）。在lovass 这篇有名的文章之前，人们普遍觉得患有自闭症的儿童没有学习能力。DTT的使用证明了如果用特殊方法教授，自闭症儿童是可以学习的。

回合式教学可以教授哪些技能？

答案是任何技能! 社交技能 ( 问候, 眼神接触）；沟通交流 ( 回答各种问题，这是什么？在哪里？谁？)；遵守指令 (一步，两步，多步指令)；动作模仿；生活技能和安全意识等等。

回合式教学的操作步骤

1） 呈现可辩别刺激

2） 单一反应

3） 结果：回答正确或者错误

4） 两个回合之间的短暂间隙

5）启动下一个回合

分析视频：以上演示的回合式教学的视频，基本步骤是什么？

（1）呈现可辩别刺激：老师：“摸一下香蕉”

（2）单一反应：学生指香蕉

（3）结果：回答正确或者错误

（A） 回答正确，给予强化： 老师赞扬：“非常好！”“你好棒！”触摸，挠痒

（B）回答错误或无反应 ： 老师说“不对”，“再试一次” (或者采取错误纠正)

（4）两个回合之间的短暂间隙：回合之间要有间歇，但不能过久，通常两三秒

（5）启动下一个回合

视频中Makoto最先呈现一张图片，后来拿出两张图片，目的是什么？他使用的强化物是什么？孩子出了错误，怎么处理？错误纠正和零错误教学怎么使用？各级辅助在DTT中如何运用？这个孩子学习的哪项技能适合用DTT教授？一堂课下来，DTT应该占多少比重？最常见的问题是：“做DTT要考虑到这么多方面，我们还要记录数据吗？”答案是，“当然要记，还要即时记录”。 所以说要把DTT做好，真的不容易！

本文已获“美国ABA特教咨询”授权

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