孩子“不理不看”现象难改善，你一定还没抓住这4个核心点！

自闭症孩子不搭理人，眼神不对视，是一种比较常见的情况。

哪怕家长手舞足蹈，用尽各种招数，也难以吸引孩子的注意力，甚至孩子根本就没注意到你。

想要让孩子在听到你的“呼唤”后，能够搭理你，还能与你眼神对视，一定要先“俘虏”孩子的心，那么秘诀就在于要先与孩子做好搭配关系，如何做好搭配，一定要抓住以下四个要点。

01 把自己变成孩子的强化物

在我们对孩子了解还不够深的时候，家长首先要让孩子对你感兴趣，之后孩子才愿意更多的去看你、关注你，才会听到你的声音后做出反应，才会愿意和你玩耍。

而要想达成这一切，我们就需要把自己变成孩子的强化物，我们要把自己的声音和孩子喜欢的强化物搭配在一起。

例如，在平时的陪伴中，当孩子可以得到强化物时，一定要及时的赞美孩子。把我们的声音、表情和孩子喜欢的所有事物：

例如好吃的东西、想玩的玩具，喜欢的活动等，全部搭配起来同时呈现给孩子。

这个时候，孩子会对我们产生一种依赖感，他会认为“所有我想玩的玩具，我想吃的东西，我想要做的事情，我都可以通过这个人完成”，那我们对他来讲就变得必不可少了。

长此以往，当孩子听到我们的赞美后，他会将我们的声音和喜欢的事物联系在一起，认为我们对他的赞美也是一种好的事物，我们的声音也就成为了孩子的强化物。

这样才算是成功的和孩子建立了搭配关系。

02 从孩子喜欢的入手

当孩子正在独自做自己事的时候，不要粗暴的去打断，而是融入进去和孩子一起玩，培养共同关注。

日常相处或搭配关系时，也要利用孩子的兴趣和感兴趣的活动入手。

比如在公交车上，孩子在看窗外，我们经常会贸然的打断他，问他：“你在看什么？外面好看吗？”，其实这样是不好的。

那我们应该如何做呢？

我们可以在孩子旁边给他讲述看到的东西，尽量跟踪孩子的目光，运用孩子的兴趣，与孩子建立共同专注。

03 控制好强化物

另外，在关系搭配过程中，通过多次的尝试后，当孩子对我们的声音出现反应后，都要记得及时强化，强化可以包括语言的社会性强化。

例如“宝贝，你有看我诶，你太厉害了！”，同时，还要给孩子实物的强化，因为在最开始，一些孩子本能性的、感兴趣的东西更容易建立搭配。

当我们的声音和社会性的赞美对孩子已经具备吸引力和强化作用后，就需要慢慢的撤出实物强化，只保留口头表扬的强化形式。

在搭配关系过程中，还有一些技巧和细节性需要注意。

例如，孩子所有的强化物，如果说他自己就可以随意拿到的话，那么家长对他来说就不再是必不可少的。

所以，我们要具备把控强化物的能力，孩子所有想得到的东西，一定是由我们亲手给予的。

04 利用声源反应和呼名反应

除了上述方法，其实在VB-MAPP里程碑的听者反应中提到过两个较为相关的能力，也能很好的帮我们解决孩子对我们不理不看的问题。

第一是听者反应1M中的对声源反应，指孩子是否会去注视发出声音的讲话者。

例如，我们发出与平常声调不一样的声音后，孩子会觉得发现了一个好玩的事物，他会不会因为我们的声音变化而回头去关注我们。

第二是听者反应2M中的呼名反应，指孩子是否能在我们喊他的名字时，愿意回头看一下我们。

如何在干预过程中更好的利用这两个功能？我们也可以自己设计一些课程来培养孩子的这两种技能。

例如，当孩子在专心做自己的事情的时候，我们可以在她的旁边玩一些她感兴趣的游戏，并大声的描述自己玩的多么有意思，当孩子看向你，甚至是无意中的看向你时，都要给予强化物和赞美，如“哇，你刚才有看我呢，你真棒！”。

在干预过程中，可能孩子对一些平常的声源没有太大的反应，一方面要和孩子做好关系搭配，让孩子对我们的声音变得敏感。

另一方面，我们不妨把自己的声音变得夸张热情一点，孩子会因为我们音调的变化或夸张的表现，而突然间感兴趣。

即使他没有关注人，也会去关注我们拿在手里的东西。

最后，陪伴的关键是心灵，随时关注孩子的成长，而不是做孩子的监工。

当我们和孩子的搭配关系已经建立的很好的时候，相信孩子对我不理不看的情况就会有很大的改观了。

恩启，让康复更有效！

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