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走进儿童言语治疗师

一、言语也是行为的一种,所以灵活结合ABA的理论,可以帮助我们更快的达成目标。在进行言语治疗时我们也会进行任务分析将任务分成一小块一小块,也会使用辅助,也会使用强化物。在进行言语治疗时,特别是口部肌肉定位训练时,我们还会根据儿童的心理特点,将训练活动游戏化。

二、言语障碍≠沟通障碍

     言语障碍是沟通障碍的一种,沟通障碍还包括:

1、语言运用障碍---语言理解

                            ----鹦鹉学舌

                            ----不会主动表达或者说过多脱离主题的表达

 2、非口语语运用障碍---不擅长使用和理解手势、脸部表情

                                     ----不擅长使用及理解身体语言

                                     ----缺乏联合注意力

 

 

三、特殊儿童是否需要口部肌肉定位训练?

1、单纯唐氏,听障,唇腭裂,构音障碍等有明显的沟通意图的言语发育迟缓的孩子,需要及时进行口部肌肉训练和言语发音训练。

2、脑瘫的孩子必须要进行口部肌肉和言语发音训练

3、自闭症的孩子优先进行联合注意力和认知理解训练,增加沟通和表达欲望

如果孩子两岁半以上还不能自主发音,则需要寻找言语治疗师提供帮助,大部分三岁以上还不会说话的自闭症孩子会伴随失用症症状。

如果孩子能自主发音但是发音不清,声调怪异,无法控制语速和音量则也需要寻找言语治疗师提供帮助。

如果你的孩子出现口部运动障碍(无法模仿舌头平伸,上下左右 移动;圆唇,展唇;吹蜡烛等),吞咽障碍,口部感知觉异常等。你也可以寻找言语治疗师提供帮助。

如果孩子能自主发音,但是出现语言运用障碍,和非语言运用障碍你也可以寻找言语治疗师的提供帮助。


说了这么多,作为一名儿童言语治疗师,需要学习哪些专业知识?

大致就是上图中的三方面:

1.儿童心理学
2.沟通障碍评估与治疗
3.ABA理论


一名合格的言语治疗师不仅有深厚的理论知识,还深藏很多训练“绝招”。


口部肌肉训练类型包括:

喂吃训练和口肌工具辅助训练


口部肌肉训练内容包括:

1、         下颚骨训练

2、         气息训练

3、         舌部运动

4、         唇部训练

5、         气息训练

6、         声带感知发音/声带放松

7、         口部肌肉感知觉训练

口肌工具要严格的使用标准,使用不恰当会造成二次伤害,所以使用口肌工具进行训练前请咨询专业人士


言语发音训练包括:

1、         发音训练     (单音,长音)

2、         发音转换训练  (a—I,a-u,a-b)

3、         拼读训练           (b-u=bu)

4、         词汇转化训练      (斑马)

5、         组词成句训练       (斑马喝水)

6、         音调训练

 

口部肌肉定位训练和传统口部运动训练的区别

1、         会有系统明确的训练项目

2、         会有固定数据化的分层次训练

3、         会有固定数据化的目标达成标准

4、         有严谨的训练要求

5、         单纯口部运动训练比较适合口部肌肉控制能力较好的孩子。

 

 

附:

言语语言病理学是被称为言语语言病理学家(SLP)的临床医生实践的专业领域,也被称为语言和语言治疗师[1]或言语治疗师。SLP与职业治疗,物理治疗等一起被认为是“相关的健康职业”。SLPs专注于交流障碍,认知交流障碍,嗓音障碍和吞咽障碍的评估,诊断和治疗,在自闭症谱系障碍的诊治中发挥重要作用。

一个常见的误解是言语语言病理学仅限于调整说话者的语音清晰度以符合预期的正常发音,例如帮助说英语的人说出传统上困难的“r”。SLP通常也可以帮助口吃更流利的人说话。然而,清晰和流畅只是SLP工作的两个方面。事实上,语言言语病理学涉及广泛的言语,语言,吞咽和沟通中涉及的声音问题[2],其中一些包括:

·         词语发现和其他语义问题,或者是语言障碍等特定语言障碍(SLI)的结果,或者是诸如痴呆症之类的更普遍问题的次要特征。

·         社交沟通困难,涉及人们如何沟通或与他人互动(语用学)。

·         结构语言障碍,包括创建语法(句法)句子和修改词义(形态学)的困难。

·         与字母音关系(语音),词义关系(语义)有关的读写障碍(阅读和写作),以及理解文本中提出的想法(阅读理解)。

·         语音困难,如声音嘶哑,声音过于柔和,或其他语音困难,对个人的社交或职业表现造成负面影响。

·         认知障碍(例如,注意力,记忆力,执行功能)在一定程度上妨碍了沟通。

 

言语产生的组成部分包括:

·         发声(发出声音);

·         共振 ;

·         流畅 ;

·         调音,

·         音高变化;

·         声音(包括呼吸的器官)

语言的组成部分包括:

·         音系学(根据语言的规则来操纵声音);

·         形态学(理解单词的组成部分,以及它们如何修改意义);

·         语法(根据目标语言的语法规则构造句子);

·         语义学(解释交际的符号或符号,如文字或符号来构造意义);

·         语用学(交际的社会方面)。

原发性小儿言语和语言障碍包括接受和表达性语言障碍,语音障碍,童年言语失用症,口吃,并基于语言的学习障碍。

吞咽障碍包括任何吞咽过程(即口腔,咽,食管)系统的困难,以及功能性吞咽困难和进食障碍。吞咽障碍可能发生在任何年龄,可能源于多种原因。

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