童童进入小学已经有2个月了，在这段时间里，通过跟老师保持持续的沟通，我也总结了童童在校期间的一些主要问题，以及这些问题所显示出她自身能力上的不足。我也就这些问题，计划了一些有针对性的应对方案。

根据老师的反映，童童的主要问题有：

一、 上课注意力不集中，容易走神。

需要老师提醒后，能够把注意力拉回来，但维持时间不长（大约5-10分钟），会再次走神，需要老师再次提醒。但并不是每个科目都如此，有些她比较感兴趣的课注意力会比较好。

比如：音乐课、美术课、手工课（社团）。

二、 字写的不太端正。

班主任是语文老师，她对班里每个学生的写字要求都比较高。确实写字是学习中最基础的东西，一定程度上也能反映出孩子的学习态度和学习习惯。

三、 社交还是比较落后。

下课休息的时候，班主任老师刻意观察过，童童大多时候还是被动社交，跟随同学活动较多，主动发起比较少。并且，童童主动发起的社交游戏或活动，有时由于同学的兴趣点与她不同，未得到同学的响应而流产。

在得到班主任老师上述的反馈后，我考虑先从写字上下手。写字看似简单，其实需要孩子具备很多的先备技能的支持。

手的精细能力（手指力量、手指及手腕的灵活度、手指间的配合、能做出正确的手部动作或姿势），手与手腕、肘关节、肩关节的配合及稳定性，手眼协调能力，注意力，这些都影响着孩子的写字质量。

回顾在教童童写字之前，我也对童童的这些基础能力做了很多的训练。

 手的精细能力 

手的精细能力不单单是写字的先备能力，也是更多需要动手的项目的先备能力，更是生活自理所必备的基础能力。

1. 手指及手腕的灵活度。

手指操或手指谣大家一定不陌生，这是早期锻炼孩子手指灵活度最基础、最有效的方法之一。

记得在童童2岁多的时候，我就开始教她做各种手指操了，效果也非常好。后来我发现童童的手腕比较僵硬，不够灵活，又给她加上了专门的手腕操。

还有一些游戏也是提高孩子手指及手腕灵活度的好渠道。

比如：捏彩泥。从一开始的随意捏、揉、搓、切，到之后让她模仿做出一个有造型的作品，如水果、动物、生活用品等。

2. 手指力量。

童童5岁左右刚开始写字时笔画写的不直，比如：横、竖，有时候有点像在画蚯蚓，弯弯曲曲的。

通过分析，我认为主要是孩子的手指力量不够造成的。虽然之前我已经专门给童童练过手指力量，看来力度还是不够。所以，我又重新让童童练起了手指力量。之前让童童通过捏夹子来提高手指力量的训练在5岁左右泛化到让童童帮忙在夹子衣架上晾、收衣物，并一直延续至今。

时去菜场、超市、水果店买东西时，也适时的让童童来提物（物品由小到大、由轻到重，时间由短到长）。在家里也利用在空油桶里灌水让童童提的方法来锻炼她的手指力量。后来还买来了专业的器材-握力器，让童童捏握。

3. 正确的握笔姿势。

在教孩子写字之前，让孩子学会正确的握笔姿势是必须的。其实，让孩子学会正确的握笔姿势并不难。难的反而是让孩子每次都坚持用正确的握笔姿势去写字。

为什么这么说呢？因为，我发现在现实中有很多孩子（绝不是个案），握笔姿势已经学会了，也会用了，但是写着写着姿势就变了，走样了。

童童起初这个问题也很突出！后来，我利用反向代币制帮助她改善了这个问题。在她每次写字之前，我会出示一个贴满10个代币的代币板，并告知她规则和“价目表”。每发现她握笔姿势走样一次，我就会扣除一个代币，直到完成写字任务为止。

代币板上至少要剩下6个代币才能兑换强化物，少于6个代币没有强化物。所剩代币越多，强化物就越高级。然后按照约定来执行即可。

手与手腕、肘关节、肩关节的配合及稳定性

在写字的过程中，其实手与手腕、肘关节、肩关节的配合及稳定性非常重要，也会直接影响写字的质量。在这方面我也给童童做了很多训练。

比如：运豆子。就是让童童用勺子舀起碗里豆子，运到另一个碗里，不能掉出来。后来又换成运水。还有运乒乓球，这个要求更高一些，因为要走路，难度更大些。把乒乓球放在乒乓板上，从客厅的一端运到另一端的盆里，不能让乒乓球掉下来。

其实，这个也不仅仅是写字的先备能力，在生活中的其他事情中也有很多与之有关。比如，有的孩子用勺子舀汤喝，勺子还没到嘴边，汤已经撒完了。

 手眼协调能力 

不用说，大家也知道手眼协调能力的重要性。同样在生活中很多事情都与手眼协调能力有关。

提高童童的手眼协调能力，我首先用到的是：挑豆子。把黄豆和红豆混在一起，让童童用镊子去把黄豆夹出来，放进另一个碗里。后来，改成夹红豆（红豆相对更小），用镊子夹另一方面也是锻炼孩子的手指力量。

在教孩子用筷子时，我又把工具改成了筷子。另外，像穿珠子、搭乐高都是提高孩子手眼协调的好方法。

关于穿珠子，我想说一下，因为看到过很多孩子穿珠子的姿势不标准。之前我也是在一位专业特教老师的指导下，才掌握了穿珠子的标准姿势，看似简单，其实挺难的，不信你试试？

穿珠子的标准姿势如下：用左手的食指和大拇指捏住珠子，用右手的食指和大拇指捏住绳子，并把绳子穿进珠子中间的小孔中。整个过程中，不可以运用其它的任何一个手指。

 注意力 

注意力可能是所有事情的关键。而在写字这件事情上，除了让孩子专注地去完成，不开小差之外，最关键的就是观察了。

大家都知道，在小学一、二年级写字都是用田字格的，之所以要用田字格是因为田字格的横中线和竖中线就是活脱脱的一个坐标，把汉字的每一个笔画都做了非常精准的定位。于是，我改变了之前的策略，对写字的量的要求放低了很多，而是要求质。

最早，我只要求童童写笔画，从最简单的“横”和“竖”开始练，每次只写一行，慢慢增加到两行……开始是写描红，慢慢过渡到田字格。用田字格后，每次我都会陪在童童旁边，看着她写，提醒她注意每个笔画在田字格里的位置。

每次写完，我都会先找出童童写得比较好的几个字，给予她夸赞及实物的强化，之后再找出她写的不太好的字，要求她擦掉重写。

慢慢的童童已经脱离了描红本，在田字格里写的笔画也慢慢进阶到简单的汉字，再到略复杂的汉字。我也慢慢退出了辅助，不再提醒她，甚至不再陪在她身边看着她写字了。只是，最后检查和强化的那一步一直在做。

随着时间的推移，童童的字比以前写得好了很多，从原来的合格进阶到经常得优，看到孩子的点滴成长，我总是比她还高兴。前路漫漫，抵足前行……

未完待续…

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来源：暖星社区