不知道家长们有没有留意到，对于一些重复性的活动，孩子一旦学会之后就会对它失去兴趣。

当孩子对一项游戏或活动失去兴趣时，他们会在游戏过程中减少对你的回应，轮到你进行活动时，孩子会东张西望，肢体语言也会改变，会从主动到被动或从被动到过度活跃。

感觉社交常规对孩子大有帮助，为了让孩子能从中获益，我们就要不断发展这些感觉社交常规，提高孩子的参与度，如果有机会，我们还可以选择适合的辅助物品。

有些有趣的双人游戏可以促进孩子和父母之间的相互触摸和注视，这些有趣的、吸引人的早教游戏可称为“感觉社交常规”！

感觉社交常规：

感觉——这些游戏往往会涉及刺激性的感觉体验；

社交——游戏主要关注他人的社会体验，而不是物品玩耍或认知教学或其他自助技能；

常规——孩子对这些游戏会越来越熟悉，这样易于孩子学习，让孩子可以快速开始并要求进行这些游戏。

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6个做法，让你的活动更丰富！

1、和孩子轮流做游戏时，在轮到我们的时候尽量缩短你活动的时间，这样孩子就会有更多机会进行回应。

理想的情况是，孩子每隔5-10秒就应该有一个回应的机会。如果我们做得太多，和孩子之间的互动就会不平衡。孩子将无法充分地参与进来，并感到无聊，或者至少无法充分地进行沟通，在最大限度上从活动中获益。

2、警告！要避免仅仅是通过取悦孩子来让他开心的情况。

这种情况下，孩子虽然玩得开心，但只是在被动地观察，享受观看我们所做的一切！相反，在整个活动中，和孩子应该通过移动、手势、目光接触、声音、语言或其他动作来保持一来一往的沟通。

这么做的目的是让孩子能够积极地参与，并通过某种方式与我们沟通，即便只是凝视，从而发起、回应或是继续感觉社交常规活动。我们需要开始、停顿和等待，来给孩子提供沟通的机会。在停顿时要耐心等待孩子的回应。

3、当孩子开始喜欢和参与并认可一个熟悉的常规时，你可以继续这项活动并加入一些新的内容。

给歌曲配上简单的手势很有用，原因有许多：重复的语言让孩子更容易预料到即将发生什么；对于你和孩子来说，这样的游戏也具有共同的社交意义；当中的手势能培养孩子模仿手势的能力。

4、尝试在一天中的多个不同时段进行感觉社交常规活动。

除了在洗操和换衣服时，在换尿片也可以玩肚子游戏、脚址游戏、拍手游戏、躲猫猫和手指游戏。尝试让感觉社交常规，成为日常换尿片和上厕所的一部分。

如果你有时间坐下来和孩子吃饭或吃零食，吃饭时间也是借助食物和饮料来做鬼脸、发出声音的好机会。如果可行，试着和孩子一起坐在桌前，尽可能面对面地接近孩子。

你们要吃一样的食物，喝一样的饮料。孩子吃食物或喝饮料的时候，模仿孩子的动作并加入音效：喝水的声音、吃东西的声音、“嗯，好吃”、“太好吃了”。看看孩子是否喜欢你的表演。如果孩子喜欢，那就再做一遍。更夸张一点！让孩子咬一口你的食物，也试着让孩子喂你吃一口他的食物。当孩子照做后，发出一些有趣的声音或做出其他回应。

一定记得重复几次这样的常规，这样孩子才能看到活动中的模式，并知道应期待什么。把你的动作、声音和搞怪都夸张化，这是吸引孩子注意你和游戏，并学会其中的模式的方法。

5、如果你觉得游戏重复了太多遍，就增加一些变化！

加入新的句子、新的声音、新的步骤，你甚至可以加入新的道具或新的游戏成员来给孩子带来惊喜。变化能让游戏持续更久——这意味着孩子将有更多学习的机会。

6、知道什么时候应该结朿游戏。

如果您的孩子反应渐渐变得不再活跃，而你也不能通过变化让他有所回应的时候，你就应该结束游戏并尝试不同的活动。如果你也感到无聊，那就是时候改变了。如果你的孩子还在不断回应，但变得毫无组织并且过度活跃，那么你也该让气氛冷下来。把游戏的节奏放慢，把声音降低或是降低强度。

如果这都不能让您的孩子在游戏中平静下来，那也是时候结束游戏，告诉孩子你不想玩了，并帮助他逐渐进入像玩玩具一类比较安静的游戏中。

4个方法，在感觉社交常规中加入物品！

我们可以将某些物品融入感觉社交常规中。当然，我们要注意的是，所选的物品必须辅助感觉社交常规的目标——将孩子的注意力全部集中在我们的脸和身体上，那样的话就会有更多的笑容和愉悦的表达，孩子也会重复沟通使游戏继续。

也就是说，如果我们用一件物品进行感觉社交常规活动，这个物品必须使孩子的注意力集中到你这儿，而不是使孩子不注意你而去注意该物品。因此，如果在感觉社交常规中使用物品，那物品必须只能由你来掌控。孩子不能掌控和操作物品，因为这会转移孩子的注意力。

建议：

选择一些孩子不知道如何单独使用的物品。这样你就能掌握这一物品，因为孩子必须在你的帮助下才能开始并继续游戏。

像泡泡、气球（千万别让孩子控制气球，它可能导致窒息）、纸风车、陀螺、等都能用于感觉社交常规。其他例子还包括发条玩具、弹簧玩具、裝有水的喷雾瓶等等。

以下是关于如何在感觉社交常规中使用物品的参考意见：

1、当我们在感觉社交常规中使用物品时，不要和孩子轮流操作物品。

我们是唯一控制物品的人。用物品制造引人注意的效果来开始常规活动。观察孩子的表情：你想要看到笑容，愉悦的神情和想要靠近你或者物品的趋势。

如果孩子一动不动，面色慌张，后退，回避，你就停下来等等。试着更温柔地重复那个动作，且让动作方向远离孩子的脸和身体。注意观察孩子的反应。如果孩子还是表现出焦虑，一动不动或回避，把物品收起来，做点其他事情。

2、如果孩子微笑，靠近，看起来很有兴趣或很兴奋，那我们可以再次操作物品，然后停顿，直到孩子以某种方式告诉你，他希望你重复刚才的游戏。

当你接收孩子向你发出的信号时（可能是眼神、笑容、手势、试图接近、声音或语言等），你可以说“再来一次？你想要更多泡泡吗？”诸如此类的话，然后再次操作物品。如果孩子兴趣盎然，就多次重复这个游戏。这也是一种轮流，即沟通上的轮流。你做某件亊，孩子向你示意，然后你做出回应。

3、理想情况是，你的孩子会直接走向我们，摸一下玩具，期盼再玩一次，碰我们的脸或手，或者显得很兴奋。

如果孩子没有上述表现，把玩具递给孩子以“诱使”他靠得更近一些。这个亲密的活动对我们和孩子都会很有趣！这对孩子来说也是一个有力的沟通框架。

4、我们应该在游戏过程中说什么呢？

在活动中加入简单的解说。几个字或一点声音都对活动至关重要。对于泡泡常规，典型的解说可以是：“要更多泡泡吗？想要我吹泡泡吗？呼！（然后就吹）有泡泡了。砰，砰。看到泡泡了吗？接住它——砰。”

根据孩子做出的动作加以解说。对同一个游戏使用相似的描述。强调事物的名称，你的动作声音和口令，如“一,二,二”或预备，开始”。添加一些声音、动作、面部表情，及任何使活动有趣好玩的东西。要足够引人注目，尽量做得夸张！

根据孩子的反应判断什么让孩子充满能量、感到快乐而激动，但注意不要过度刺激。

让感觉社交常规和物品游戏交替进行

物品游戏能培养孩子的思考、模仿、身体的协调性和复杂的游戏能力。感觉社交常规则提高了孩子的社交、沟通、情感联络以及模仿能力。

交替进行物品游戏和感觉社交常规活动能确保孩子：

1、增加学习的热情、动力和精力。

2、更多跨不同功能区的学习。

3、常规中的相互轮流和回应。

4、更多的社交参与和协调。

同时要记住，一项感觉社交常规结束后，我们可以转向物品游戏。这能使你和孩子在高强度感觉社交常规后得到短暂的休息。有些孩子会拒绝结束一项感觉社交常规，这是很好的，因为这意味着他们真的喜欢这项活动！

然而，如果你觉得是时候结朿了（你累坏了，或是觉得活动过于重复），而你的孩子却坚持，你可以借助某个物品或其他诱人的活动（如零食）来平缓地过渡，将孩子的注意力转向某个新事物或活动中，从而结束感觉社交常规。

家长们要知道感觉社交常规能让自闭症孩子回到社交的世界，并获得沟通的乐趣。感觉社交常规是我们利用社交途径进行自闭症早期干预时至关重要的一部分，很多不同的治疗方法也以各种形式广泛使用这类活动。

节选自《孤独症儿童早期干预丹佛模式》 内容有删除