在刚开始干预的时候，我完全不懂谱系儿童的干预知识，不懂ABA、不知道强化和辅助，就是想当然地设计一些“游戏”，强迫我女儿去参与。比如：要求女儿和我一起从小区门口出发，看谁跑得快，比赛谁先跑到远处的某个标志物。

然而，我女儿完全不知道要干什么。刚开始跑是跑了，可是要么跑到约定终点的时候根本停不下来继续往前跑，要么中途停下发呆或跑到其他地方去了；即使跑到终点也不理解谁输谁赢，慢慢地几次下来，她的动机越来越差，到最后干脆根本就不愿意跑了，一说到玩这个游戏就闹情绪逃避。

而我看到女儿这种态度就很沮丧、信心全无，然后就是恶性循环，结果可想而知。

现在回想起来，关键问题就是没有强化物的刺激，还有就是孩子的能力不够。试想一下，如果孩子还没有建立基本的“起止”概念，我所要求她进行的游戏根本就是赶鸭子上架。

如此想来：我们在干预孩子的过程中，孩子如果不配合或者闹情绪，大部分的问题都出在家长身上，我们很有可能“犯错”了：

所以，各位家长，学习起来，孩子本身没有错，是我们的无知导致了孩子的痛苦和我们的焦虑。

在经过反思之后，我再跟女儿进行游戏时，会先仔细思考游戏的难度、强化物的设置等等是否合理，并且根据孩子在游戏过程中的实际表现，实时调整方案，加以辅助，尽可能调动孩子参与游戏的积极性。

下面与大家分享几个我与女儿一起玩的几个游戏：

即：在孩子和家长面前放一件孩子喜欢的东西（一定是孩子最最喜欢的），看谁抢得快。

刚开始我女儿玩的时候，我要求她在我数到“3”的时候开抢，问题来了，她根本没有起止数的概念，在我还没有开始数的时候她就伸手去拿了。后来我就对游戏进行了如下调整：

当孩子已经掌握游戏规则并完成游戏之后，慢慢将指令“抢”变回为“1、2、3”再抢。这是我依然采用我爱人第三者辅助的方式，让孩子慢慢接受“数到3”再抢的概念。

我女儿在玩这个游戏尝到甜头之后，这个游戏本身就成了强化物，在这个游戏的强化下，我就带她联系“起止数”的概念，频繁更换“止数”，比如：这一局我们数到5开抢，下一局数到7开抢，再下一局数到10开抢，我女儿很快就学会了起止数，也建立了最初级的竞争概念，一举两得。

即：食指中指做小人儿，约定起点，终点放置强化物，谁先“跑到”终点谁享用强化物。（建议刚开始在桌面上进行该游戏）

“输赢竞争”的泛化不仅仅体现在游戏形式的变化上，还可以通过改变游戏设置的空间位置、加大游戏难度来进行。

即：游戏双方每人塞一个塑料袋在裤子后面当做“尾巴”，然后互相争抢揪对方的尾巴，谁的尾巴被揪掉了，谁就输了，赢的一方可以吃强化物。在揪别人尾巴的同时，也要防止自己的尾巴被揪掉。

在这个游戏中，强化物可以放在自己身上，孩子赢了要马上表情夸张地欢呼：“哇，宝宝赢了！”，然后迅速把强化物塞到孩子嘴里。

我女儿非常喜欢这个游戏，玩得时候充满欢声笑语，并且很快就完整理解了在这个游戏：会非常专注地奔跑跟随来揪我的尾巴，也会转圈闪躲避免自己的尾巴被揪掉，并会不停地喊“爸爸，不要揪我的尾巴”，如果她赢了非常开心，如果她的尾巴被揪掉了就会表现出沮丧，在她输了要出情绪的时候，我会马上开始下一局，并迅速故意输掉，让她可以马上得到强化物，就避免了情绪爆发，可以继续欢快地玩耍。

即：比赛谁踢的远。

这个游戏我刚开始和女儿玩，但是目前看来，我女儿容易把球踢偏，而且容易被踢出的球分散注意力，所以效果暂时不够理想。因此我想在进一步提升女儿的专注力之后，再慢慢引导她进行这个游戏。

我在上述提到的所有游戏都是在实物（食品）强化物的基础上完成的，接下来我计划慢慢减少强化物的使用频率，而用“代币”替代。

最后，在干预的过程中，我也遇到了一些疑问和困惑，想借此机会向大家讨教。