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温馨提示：不方便看视频教学的朋友，可以耐心看下面的文字部分。

回顾上期知识点，说到大家在进行教学发指令的时候，一定要注意指令简单，清晰，明了。那么我们在撰写教学程序ABC或者教学记录ABC把握这样一个大原则不变：简单，清晰，明了！

具体哪些具体指标可以帮助我们更好的执行呢，请大家继续耐心看完。

通常情况下，我们会按照功能本位和形态本位两种路线进行撰写。

首先来和大家讲一讲，什么是功能本位？

通俗来讲，就是它的功能是什么，它可以做什么，可以产生出什么。

举例如下：学习教导孩子骑自行车，从功能本位上来说，我们可以怎么来撰写呢？

A.前事刺激：教学者发出指令：我们一起来练习骑车／我们骑到～哪里?

B.目标行为：学生可以完整的登完一个整轮

C.后效反馈：得到社会性赞美，实质性增强，例如你又努力往前登，骑的很好.

其中可以完整的登完一个整轮就是一个功能性目标，它直接告诉了人们可以产出什么.

接下来和大家来讲解什么是形态本位，它指的是注重行为的形态，譬如要求书写形式写成宋体或者楷体，要求舞蹈动作表现形式，通常常用于艺术有关的课程。

那么如果按照形态本位的角度，我们该如何撰写呢?

A.前事刺激：教学者发出教学指令，我们来练习骑车

B.目标行为：学生可以把左脚放在左脚蹬子上，右脚放在右脚蹬子。

C.后效反馈：得到社会性赞美，实质性增强。例如你这样调整的正确

从骑自行车这个技能来说，我们会发现，采用不同角度进行撰写教学程序ABC,所达成的目的有细微的差别。

在什么样情况选择使用什么样的方式进行撰写，完全取决于孩子的能力状况如何，或者教学者的目的是什么。

所以每次在进行设计课程的时候，首先问自己我设计这样课程目的是什么，我要达成什么目标，别人看了我写的教学程序ABC是否明白是什么回事，能否立即上手操作。

对于家长来说，在做这些功课的时候，犹如写教案，不必像在机构里面要求什么样排版格式进行，只要先把最基本的内容能够正确填充即可，当然犹如做一个产品，一个好的产品，是能够在不经意之间，花费最小的心力就能达成，越简单越好。

所以我们的目的是能够看到课程有快速的进展，去繁变简，又能为我所用才是硬道理。

接下来再说说ABC行为记录。相信有很多微信公众号或者讲座都讲了如何进行记录，对于家长来说，同样越容易上手达到目的才是我们的目标。

那么怎么快速上手呢?

强烈推荐：居家进行的时候如果发现孩子出现频率增多，写ABC记录肯定来不及，那么该怎么进行呢?

有一个万能的方法，称之为快捷法进行行为干预.

第一步：阻断正在进行的不适当行为，可以用你能想到的，譬如肢体阻挡，或者隔离现在的负面环境等

第二步:消除不适当情绪，想想，阻断必然会带来情绪上的不悦，非理性，负面情绪上来的时候，和孩子讲什么道理都是无用的，此时最好的办法就是灭火，怎么灭火，说白了就是采用塑造的方式增强学生情绪逐渐稳定的行为，只要这一秒比上一秒情绪有变好，就给与口语增强、身体拥抱等来告诉孩子我喜欢你能逐渐控制你的情绪

第三步：示范正确的替代语言或者社会所接纳的合适行为

第四步：增强学生接受你的建议按照第三步执行的后果

这种教育干预，首先不会产生对学生的负面影响，对于新家长或者新手老师来说容易上手操作，同时建立大家的自信，这样做一定是对的，很多人在进行行为处理的时候，就怕自己做的不对，从而不敢开始，迈出这一步，后面就会越来越好，在这个大的思路基础上再跟着专业的老师进行功能行为分析的学习，就会越来越专业，越来越严谨，专业化的道路一定是一步一个脚印，但是相信大家开端是对的，以后一定会越来越棒!

当然如果你发现孩子今天状态不对，出现不适当行为胡频率增加，可以提前架好三脚架录制正在发生的一切，或者请别人帮忙进行录制，事后回看视频在进行谈论，写下行为发生的ABC，也就是这个行为问题发生之前出现了什么事情，产生了什么行为，环境给了什么样的后果。

这样去进行会帮助大家更快进行上手操作，也让干预之旅变得不那么让人心生恐惧。

以上是今天的分享，希望今天的分享对大家有所帮助，感谢大家一如既往的支持、鼓励。