0-2岁主要是理解发起和回应共同关注常用的非语言参照

如：注视，指，点头，摇头

目标：使用参照“看”

任务分解

进行干预活动前请阅读回合式训练训练指南

基准线：孩子在进行目标前在没有任何辅助的前提下孩子对SD的反应正确率                                                              

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活动一

“看”活动之视觉感知

活动目标：孩子视觉感知觉反应

先决条件：有正常的视力

训练材料：手电筒，小塑料球

注意事项：请选择自然刺激强度的手电筒，及时提供辅助和强化，尽量使用自然强化物，根据孩子的能力调整训练强度，做好数据记录。

达成标准：日常生活中，能做出视觉保护行为，正确率达90%

步骤             

目标                                                                                               

1.对灯光刺激做出行为反应                                       

2.当物体或者影像快速地逼近眼睛时，有躲避的动作                            

操作方法

1、在昏暗的地方突然打开手电筒距离大概50厘米往孩子的眼睛方向照射   孩子能对灯光做出行为反应如闭眼，转头或者用手挡光等

2、使用塑料球快速的逼进孩子的眼睛，让孩子出现躲避动作。如果没有出现则重新进行并提供辅助。

活动二

“看”活动之视觉追踪

活动目标：能使用视觉追踪物品

先决条件：有正常的视力，头部上下左右前后的移动能力

训练材料：感兴趣的物品

注意事项：及时提供辅助和强化，尽量使用自然强化物，根据孩子的能力调整训练强度，做好数据记录。

辅助策略：当孩子没有做出正确反映，可以用手轻微移动孩子的头辅助孩子追视,之后逐渐撤除辅助。

泛化策略：能把技能泛化到3个不同的人，3组不同的感兴趣的物品，3个不同的情景（桌面一对一，小组，户外）

达成标准：日常生活中，能对感兴趣的物品进行上下左右，交替，绕圈的视觉追踪，正确率达90%

目标

1吸引注意力，能注视眼前感兴趣的物品3秒（距离大概25cm）

2追视上下移动的物品

3追视左右移动的物品

4追视在眼前绕圈的物品

5交替地注视两件放在不同位置的物品

6追视上下左右快速移动的物品

操作方法

1、使用孩子感兴趣的玩具或者食物，置于孩子眼前，孩子只要看了目标物，就马上把玩具或者食物给孩子。之后逐渐延长注视时间和距离。

2、使用孩子感兴趣的物品或者食物，距离眼睛大概25厘米，然后向上移动停留一秒，然后向下移动停留一秒。孩子能追视移动的物品，就马上把玩具或者食物给孩子，如果孩子没有追视，则重新进行并提供辅助帮助孩子追视。

3、使用孩子感兴趣的物品或者食物，距离眼睛大概25厘米，然后向左移动停留一秒，然后向右移动停留一秒。孩子能追视移动的物品，就马上把玩具或者食物给孩子，如果孩子没有追视，则重新进行并提供辅助帮助孩子追视。

4、使用孩子感兴趣的物品或者食物，距离眼睛大概25厘米，然后均匀的速度绕圈。孩子能追视移动的物品，就马上把玩具或者食物给孩子，如果孩子没有追视，则重新进行并提供辅助帮助孩子追视。

5、老师手拿两件孩子感兴趣的物品或者食物，距离眼睛大概25厘米（初期可以先后上下晃动一下手），如果能交替的注视物品，就马上把玩具或者食物给孩子，如果孩子没有追视，则重新进行并提供辅助帮助孩子追视

6、使用孩子感兴趣的物品或者食物，距离眼睛大概25厘米，然后随机的上下，左右快速移动。孩子能追视移动的物品，就马上把玩具或者食物给孩子，如果孩子没有追视，则重新进行并提供辅助帮助孩子追视。

活动三

“看”活动之手势和眼神追踪

活动目标：能追踪手势“指”+眼神（有明显头部转向的眼神）

先决条件：能追踪感兴趣的物品

训练材料：感兴趣的物品，一般物品

注意事项：可以结合之指令“看”“看这里”“看那边”及时提供辅助和强化，尽量保持老师的视线和孩子的视线在同一水平线上，根据孩子的能力调整训练强度，做好数据记录。

辅助策略：当孩子没有做出正确反映，可以用手轻微移动孩子的头辅助孩子追追踪。

泛化策略：能把技能泛化到3个不同的人，3组不同的感兴趣的物品和3组一般的物品，3个不同的情景（桌面一对一，小组，户外）

达成标准：在日常生活中，能跟踪手势+眼神，正确率达90%

目标

1能追踪手势+眼神向上，下，左，右方向看

2能追踪手势+眼神向前，向后看。

3能追踪距离1米远的手势+眼神，向上、下、左、右、前、后方向看

操作方法

1、吸引孩子注意力，把孩子感兴趣的物品分别放于孩子上方，下方，左方，右方。

用手势指向并看着目标物，如果孩子有追踪，则把目标物奖励给孩子。如果没有则重新进行并提供辅助帮助孩子追踪。

2、吸引孩子注意力，把孩子感兴趣的物品分别放于孩子前方，后方。

用手势指向并看着目标物，如果孩子有追踪，则把目标物奖励给孩子。如果没有则重新进行并提供辅助帮助孩子追踪

3、吸引孩子注意力，把孩子感兴趣的物品分别放于孩子前方，后方。

用手势指向并看着目标物，如果孩子有追踪，则把目标物奖励给孩子。如果没有则重新进行并提供辅助帮助孩子追踪。

活动四

“看”活动之追踪眼神

活动目标：能追踪眼神（有明显头部转向）

先决条件：能追踪手势“指”+眼神

训练材料：准备孩子喜欢的物品作为奖励

注意事项：及时提供辅助和强化，尽量保持老师的视线和孩子的视线在同一水平线上，根据孩子的能力调整训练强度，做好数据记录。

辅助策略：当孩子没有做出正确反映，可以用手势辅助孩子追踪。

泛化策略：能把技能泛化到3个不同的人，3组不同的物品，3个不同的情景（桌面一对一，小组，户外）

达成标准：在日常生活中，能追踪别人的眼神（有明显头部转向），正确率达70%

目标

1、能追踪向上，向下，向左，向右的眼神（能明显看到头部转向的）

2、能追踪距离1米远的眼神，向上、下、左、右、前、后方向看

（能明显看到头部转向的）

操作方法

1、吸引孩子的注意力，然后分别朝上，朝下，朝左，朝右方向看如果孩子有跟随我们的眼神方向看，则奖励孩子喜欢的物品。如果没有则重新进行并提供辅助帮助孩子追踪。

2、吸引孩子的注意力，然后朝上，朝下，朝左，朝右方向看

如果孩子有跟随我们的眼神方向看，则奖励孩子喜欢的物品。如果没有则重新进行并提供辅助帮助孩子追踪。

活动五

“看”活动之表达需求

活动目标：能理解自己可以通过“看”表达需求

先决条件：具备眼神追踪能力

训练材料：准备孩子喜欢的物品(食物)和一般的物品（食物）

注意事项：及时提供辅助和强化，尽量保持老师的视线和孩子的视线在同一水平线上，根据孩子的能力调整训练强度，做好数据记录。

辅助策略：当孩子没有做出正确反映，可以用手势辅助孩子追踪。

泛化策略：能把技能泛化到3个不同的人，3组不同的物品，3个不同的情景

达成标准：在日常生活中，能使用看表达需求 10次以上/每天

目标

1、理解看着物品，别人就会知道你想要

2、理解看着物品（物品距离孩1米），别人就会知道你想要

3、在特别设置的环境下，能主动通过“看”发起需求类的共同关注

4、在自然环境下，能主动通过“看”发起需求类的共同关注。

操作方法

1、吸引孩子的注意力，两只手同时在孩子眼前展示一个孩子喜欢的物品和一个孩子不喜欢的物品。等待孩子注视他喜欢的物品，等孩子注视喜欢的物品时，辅助孩子看向老师（逐渐脱离辅助），然后马上把物品给孩子，并评论，“你想要**”

2、吸引孩子的注意力，两只手同时在孩子1米的距离处展示一个孩子喜欢的物品和一个孩子不喜欢的物品。等待孩子注视他喜欢的物品，等孩子注视喜欢的物品时，辅助孩子看向老师（逐渐脱离辅助），然后马上把物品给孩子，并评论，“你想要**”

3、把孩子喜欢的东西放在孩子拿不到的地方，等待孩子通过眼神发起需求（孩子看向物品，然后看向大人），当孩子做出反映，老师马上给予孩子想要的物品并评论“你想要**，给你**”。如果孩子没有做出反应，可以提供辅助。

4、把家里恢复自然布置，或者带到自然情景如超市，朋友家里，等待孩子通过眼神发起需求（孩子看向物品，然后看向大人）当孩子做出反映，老师马上给予孩子想要的物品并评论“你想要**，给你**”。如果孩子没有做出反映，可以提供辅助。

活动六

能通过“看”引起关注

活动目标：理解可以通过“看”引起关注

先决条件：可以通过“看”表达需求

训练材料：准备套圈，拼板，大号蘑菇钉

注意事项：及时提供辅助和强化，根据孩子的能力调整训练强度，可以使用“首先”“然后”视觉板，做好数据记录。

辅助策略：当孩子没有做出正确反映，可以使用手把手或者手势辅助孩子。

泛化程序：能把技能泛化到3个不同的人，3个不同的环境（如：一对一，家，小组）

达成标准：在日常生活中，能使用“看”引起关注5次以上/天

目标

1孩子完成自我管理任务（套圈）后会看向老师，表示完成了任务

2孩子完成自我管理任务（拼板）后会看向老师，表示完成了任务

3孩子完成自我管理任务（插蘑菇钉）后会看向老师，表示完成了任务

操作方法

1、提供套圈玩具，告诉孩子完成套圈，然后可以**（强化物）可以使用视觉板帮助孩子理解。当孩子完成套圈后，看向老师，则马上奖励。如果孩子没有做出反映，则重新开始，并提供辅助

2、提供拼板玩具，告诉孩子完成拼板，然后可以**（强化物）可以使用视觉板帮助孩子理解。当孩子完成拼板玩具后，看向老师，则马上奖励。如果孩子没有做出反映，则重新开始，并提供辅助

3、提供蘑菇钉玩具，告诉孩子完成蘑菇钉，然后可以**（强化物）可以使用视觉板帮助孩子理解。当孩子完成蘑菇钉后，看向老师，则马上奖励。如果孩子没有做出反映，则重新开始，并提供辅助

活动七

根据别人的眼神判断别人的需求

活动目标：根据别人的眼神判断别人的需求

先决条件：理解自己可以通过“看”表达需求

训练材料：准备孩子喜欢的物品(食物)

注意事项：及时提供辅助和强化，根据孩子的能力调整训练强度，做好数据记录。

辅助策略：当孩子没有做出正确反映，可以用手势或者第三者示范辅助孩子。

泛化策略：能把技能泛化到3个不同的人，3个不同的地方（如：学校，家，超市）

达成标准：日常生活中，能根据别人的眼神判断别人的需求，正确率达80%

目标

1根据别人的眼神，判断别人想要什么（有明显的头部转向的）

在桌面放置两个一般的物品，吸引孩子的注意力，并看向你想要的物品然后看向孩子，当孩子跟随你的眼神看向物品时，辅助孩子把物品拿给你，然后马上奖励孩子并评论“你知道我想要**，好棒”接下来逐渐脱离辅助，让孩子独立完成。

2能进行共同关注的视觉互动游戏

（锻炼视觉追踪和共同关注）

寻宝游戏

1、把孩子喜欢的物品放在其中一个手中，让孩子寻找。游戏过程中使用眼神提示进行练习

2、把孩子喜欢的物品放在杯子中，让孩子寻找。游戏过程中加入眼神提示进行练习

想要观看教学示范视频可以关注小小蜗牛公众号点击认知理解菜单，找到联合注意训练活动指引即可。

感谢您把这么长的文章看完，有耐心的你是孩子的天使