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家有自闭症孩子，不同阶段如何设定目标？
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恩启特教平台
2018年05月30日 17:46 4567.0
家长在我见过孩子后常问的问题通常是：
“你觉得我的孩子是哪种功能的？”
“你觉得我的孩子将来能独立生活吗？”
“你觉得我的孩子能上学吗？”
... ...
其实，大家都知道，没有人能给出一个确实的答案。孩子的未来，与孩子自闭症的严重程度相关，但更重要的，是与孩子在成长过程里的干预强度相关。一分投入，一分进步，这个是我唯一可以给出的确定的答案。
作为父母，难免会去想孩子十年二十年后的将来。
高功能的孩子，家长想着孩子将来是不是能被纳入正常社会、上大学、找工作、结婚生子；
中功能的孩子，家长想着孩子将来是不是有能力独立生活、最好能有一份力所能及的工作；
低功能的孩子，家长想着自己百年之后，孩子怎么样生活下去。
然而，越是想着这些问题，看到的就是越多孩子的不足，心里就越没底，家长自己的情绪问题自然也就跟着多起来。
我常常都劝家长说，尽量不去想太远的问题。给孩子给自己最好的帮助，就是想眼前能做什么，制定好可实现的目标，然后切切实实地去做。每走一步，都看到收获、看到孩子的进步，家长就会觉得有信心。在接受我们的项目支持的家长给我们的回馈中，很多人都提到：当看到执行下去的干预项目有效果的时候，自信心就增强了，并且愿意更多地去做这些项目，焦虑也减少了。
建议：
1）要设定近期目标——1年内目标。
这个1年内目标要根据孩子的年龄和能力来设定。
三岁以下孩子为入幼儿园作准备；学龄前孩子为入学做准备；上学年龄的孩子，为每一学年作准备。
如果孩子不具备上学的能力的，从孩子的能力为基点，以孩子将来的独立生活能力为长远目标，设定短期的、并且与孩子发育年龄相适应的目标。
2）细化训练目标。
根据短期目标，评估孩子目前的能力，找出孩子能力不足的部分，设定训练目标。
以高功能的学龄前孩子为例子：如果孩子6岁入学，在孩子4.5-5岁时，就要开始为孩子入学作准备了。评估孩子是否具备入学所需要的能力：
孩子是否能服从指令
孩子是否能跟从集体指令和远距离指令
孩子是否能较长时间地坐桌面
孩子是否能保持一定时间的注意力
孩子的认知是否能基本达到同年龄孩子的水平
孩子在遇到困难时是否会寻求帮助
孩子是否能适应新环境
孩子是否能应对变化
孩子是否能应对吵闹和拥挤的环境
孩子是否有影响教学环境的行为问题
……
这是一个很长的列表，家长要一项一项地列，一项一项地对比自己的孩子，找到自己孩子的能力在什么地方，然后发现孩子的不足，这样就能有针对性地制定干预方案了。
3）制定干预方案。
近期目标（两个星期，一个月，至三个月）。干预方案要根据孩子的能力来制定，并且不同阶段要有不同的目标。
比如注意力的训练，从孩子只能保持不足1分钟的注意力，到孩子能保持10-15分钟的注意力，在训练的过程里，需要从低到高地慢慢提高标准，以保证训练的成功率，在保证不给孩子太大压力的同时，也保证了家长的自信心。
每一种行为的训练都不会仅限于一种方法，最重要的是要找到适合孩子的方法。训练的方法很多，所以在这里没有办法给出具体的训练方法。但是，当家长能确定地知道想要教孩子什么的时候，老师和专家才有机会给家长提建议，家长可以选择适合自己和孩子的建议去尝试。同样的方法在不同的孩子身上会见到不同的效果，关键在于细节，这里就是我们说的所谓的“适合”。
关键的关键，家长一定不要靠想的，一定要去做，去尝试。没有人能说，用某个方法一定有效果；但我们一定能在过程里找到适合家长和孩子的方法，并且最终见到效果。
希望这篇短文能给家长们一些思考的方向，在为孩子的将来画蓝图的时候，把重点放到今天来；至于将来，于其悲观地把它涂成灰色黑色，我们不妨暂且只留一片空白，时间会告诉我们那里的彩虹有几道颜色。
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