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喊自闭症孩子十次,理一次,理由你想过吗?

最近,有个妈妈在后台给我们留言,“孩子在幼儿园会听老师的话,但我和他讲话时却不理不看,这种情况下我要怎么办?”

在大家看来,自闭症孩子都有一个普遍的特征——不喜欢关注别人。

而我们观察到普通孩子却非常乐意关注别人,对别人说的话、做的事,也愿意去看,看到之后再观察、模仿、学习。

所以,关注别人,观察别人,是孩子学习最重要的一步。那我叫孩子时,他却不理我是什么原因呢?

孩子为什么对我不理不看?

尽管孩子对我们不理不看似乎是一样的,但造成的原因却是大大不同的。

如果孩子对别人的声音或指令不理不看的话,说明孩子与周围人的指令控制是没有建立起来的。造成的原因通常有:

01
没有指令控制

当妈妈对孩子说“看妈妈”,或者“这个玩具好好玩啊”的时候,孩子没有反应,很可能是因为孩子对声音没有认知,没有听指令和控制的能力。

02
指令太空,没有意义

妈妈对孩子下达的指令太多,孩子听不懂指令,这就导致指令成为了空指令,也就是说妈妈的话对孩子没有任何意义。

另外,妈妈对孩子下达指令后,孩子没有完成,但是妈妈也没有及时辅助孩子完成指令。久而久之,孩子会认为妈妈说的话自己不去服从也不会有任何后果,所以会选择性的忽视妈妈的话。

03
指令后紧跟着做任务

还有可能是因为妈妈老是在叫孩子去做一些孩子不喜欢做的事情,妈妈每次叫孩子的名字后都会让孩子去做一些任务。或者妈妈和孩子互动时,没有抓住他的动机,这样会让孩子觉得妈妈是无趣的,单纯的不愿意和妈妈玩。

如何与孩子做好搭配关系?

其实,在孩子能力较低的时候,我们是不提倡贸然的叫孩子名字的,因为叫名吸引了孩子的关注后,通常都要告诉孩子我们为什么喊他的名字。

但如果我们对孩子的动机还不是十分了解,很有可能会不自觉的给孩子增加了厌恶指令,或者是一些嫌恶性的刺激。

而在改善孩子对我不理不看的现象时,也需要分多个步骤来实施,而核心点就是与孩子做好搭配关系。

01
把自己变成孩子的强化物

在我们对孩子了解还不够深的时候,家长首先要让孩子对你感兴趣,之后孩子才愿意更多的去看你、关注你,才会听到你的声音后做出反应,才会愿意和你玩耍。

而要想达成这一切,最重要的就是和孩子做好搭配关系,把自己变成孩子的强化物。

首先,我们要把自己的声音和孩子喜欢的强化物搭配在一起。例如,在平时的陪伴中,当孩子可以得到强化物时,一定要及时的赞美孩子。把我们的声音、表情和孩子喜欢的所有事物,例如好吃的东西、想玩的玩具,喜欢的活动等,全部搭配起来同时呈现给孩子。

这个时候,孩子会对我们产生一种依赖感,他会认为“所有我想玩的玩具,我想吃的东西,我想要做的事情,我都可以通过这个人完成”,那我们对他来讲就变得必不可少了。

长此以往,当孩子听到我们的赞美后,他会将我们的声音和喜欢的事物联系在一起,认为我们对他的赞美也是一种好的事物,我们的声音也就成为了孩子的强化物。

这样才算是成功的和孩子建立了搭配关系。

02
从孩子喜欢的入手

当孩子正在独自做自己事的时候,不要粗暴的去打断,而是融入进去和孩子一起玩,培养共同关注。

日常相处或搭配关系时,也要利用孩子的兴趣和感兴趣的活动入手。

比如在公交车上,孩子在看窗外,我们经常会贸然的打断他,问他:“你在看什么?外面好看吗?”,其实这样是不好的。

那我们应该如何做呢?

我们可以在孩子旁边给他讲述看到的东西,尽量跟踪孩子的目光,运用孩子的兴趣,与孩子建立共同专注。


03
声源反应和呼名反应

孩子对我们不理不看,其实在VB-MAPP里程碑的听者反应中提到过两个较为相关的能力。

第一是听者反应1M中的对声源反应,指孩子是否会去注视发出声音的讲话者。例如,我们发出与平常声调不一样的声音后,孩子会觉得发现了一个好玩的事物,他会不会因为我们的声音变化而回头去关注我们。

第二是听者反应2M中的呼名反应,指孩子是否能在我们喊他的名字时,愿意回头看一下我们。

其实,声源反应和呼名反应都是解决孩子对我们不理不看的问题的,对此,我们也可以自己设计一些课程来培养孩子的这两种技能。

例如,当孩子在专心做自己的事情的时候,我们可以在她的旁边玩一些她感兴趣的游戏,并大声的描述自己玩的多么有意思,当孩子看向你,甚至是无意中的看向你时,都要给予强化物和赞美,如“哇,你刚才有看我呢,你真棒!”。


在干预过程中,可能孩子对一些平常的声源没有太大的反应,一方面要和孩子做好关系搭配,让孩子对我们的声音变得敏感。另一方面,我们不妨把自己的声音变得夸张热情一点,孩子会因为我们音调的变化或夸张的表现,而突然间感兴趣。即使他没有关注人,也会去关注我们拿在手里的东西。

04
控制好强化物

另外,在关系搭配过程中,通过多次的尝试后,当孩子对我们的声音出现反应后,都要记得及时强化,强化可以包括语言的社会性强化,例如“宝贝,你有看我诶,你太厉害了!”,同时,还要给孩子实物的强化,因为在最开始,一些孩子本能性的、感兴趣的东西更容易建立搭配。

当我们的声音和社会性的赞美对孩子已经具备吸引力和强化作用后,就需要慢慢的撤出实物强化,只保留口头表扬的强化形式。

在搭配关系过程中,还有一些技巧和细节性需要注意。例如,孩子所有的强化物,如果说他自己就可以随意拿到的话,那么家长对他来说就不再是必不可少的。所以,我们要具备把控强化物的能力,孩子所有想得到的东西,一定是由我们亲手给予的。

当我们和孩子的搭配关系已经建立的很好的时候,相信孩子对我不理不看的情况就会有很大的改观了。

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