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在自闭症干预中,如何利用ABA为孩子制定科学目标?


✦ 我们在干预训练的过程中经常会出现的困惑:


  • 我教的目标孩子学会了吗?

  • 为什么明明在我这里“会”,在老师那里“不会”或者明明在家里“会”,在老师那“不会”?


✦ 大家都知道ABA是唯一实证有效的科学干预方法,那怎样才是科学?


可证明:提供了严格的数据证明有效

重复性:不同的人在同样的环境和条件下能再现同样的结果


所以,孩子有没有学会应该要用数据来证明,老师和家长之间对“会”应该要设定固定的标准(可记录数据和测量的标准),而不是主观的认为会还是不会。


大家都在说是在用“ABA”进行“科学”的训练,进行科学的干预,首先要有科学的目标。不然可能你的可能是假“ABA”。


什么样的目标是科学的目标?


★ 明确具体的


能命名苹果,这个目标就不够具体明确,在什么时间段?命名多少次?在什么情况下命名?


当老师和家长对孩子是否掌握某一目标出现分歧,大家普遍都会觉得仅仅泛化能力的问题,其实还有一个原因其实是目标不够具体明确。


老师的要求是在桌面一对一条件下正确回应,然后家长要求的是在自然环境中正确回应,原来老师和家长在做两个不一样的目标,这样就出现了我们常见的在老师那里会,在家长那里不会。


★ 可测量(拥有掌握标准)


孩子喝了水,这个目标就是不可测量的。


★ 以行动作为参照


改善孩子的本体觉,这个目标就是不以行动作为参照的。


★ 符合实际情况


一个刚会数数的孩子,目标是算出2+3=?,这就是不符合实际情况的。


★ 可追踪


没有具体时间段,没有目标达成数据记录表或者图表,就不能追踪。


科学的干预目标,应符合以上几点要求。下面,给大家一个训练目标的模板,可以尝试使用,使干预目标更加清晰明确。


训练目标模板:

1

时间段__________

2

授课模式________

3

具体目标________

4

辅助类型________

5

尝试次数________

6

达成率__________


填写选项参考:

时间:一节课30分钟/一节课45分钟/早上/晚上/一天/随机时间…..


上课模式:一对一桌面/一对一家庭或机构自然环境/一对一户外/多对一桌面/多对一自然情景….


辅助类型:手把手辅助/肢体辅助/手势提示/语言提示/独立完成 。仿说/视觉提示/嘴型提示/独立完成


具体目标:进行系统全面的评估,结合目前孩子的最近发展区(基准线)以及家长的需求制定。例如:  


1、 在三个陈列物中识别目标物, ”…在哪”,

2、在三个陈列物中识别目标物, “摸一下…”,

           

次数:尝试次数

        

达成率:正确次数/尝试次数=达成率

确定孩子是否完成目标要根据达成率来判断,而不是正确次数,我们可以比较一下:


尝试了100次,正确了3次

尝试了3次,   正确了3次


如果你用完成率来判断是否完成目标,你还会有另外一个收获,就是在教学的时候会更加的谨慎,避免无意义的尝试,会提醒自己在尝试前先获得孩子的注意力。


按照模板的内容改变任一变量,就等于设定了一个新的目标


目标范例:

在一节课45分钟内,一对一桌面训练,老师发出指令“苹果在哪”孩子能在三个陈列中拿苹果给老师(独立完成),30次尝试,达成率95%


目标达成标准:连续三天,三个不同的老师,达成率95%以上,目标达成



新目标:在一节课45分钟内,一对一桌面训练,妈妈发出指令“苹果在哪”学生能在三个陈列中拿苹果给老师(独立完成),30次尝试,达成率95%


目标达成标准:连续三天,三个不同的家人,达成率95%以上,目标达成

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