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2020年03月24日 16:13 567.0
✦ 我们在干预训练的过程中经常会出现的困惑:
我教的目标孩子学会了吗?
为什么明明在我这里“会”,在老师那里“不会”或者明明在家里“会”,在老师那“不会”?
✦ 大家都知道ABA是唯一实证有效的科学干预方法,那怎样才是科学?
可证明:提供了严格的数据证明有效
重复性:不同的人在同样的环境和条件下能再现同样的结果
所以,孩子有没有学会应该要用数据来证明,老师和家长之间对“会”应该要设定固定的标准(可记录数据和测量的标准),而不是主观的认为会还是不会。
大家都在说是在用“ABA”进行“科学”的训练,进行科学的干预,首先要有科学的目标。不然可能你的可能是假“ABA”。
什么样的目标是科学的目标?
★ 明确具体的
能命名苹果,这个目标就不够具体明确,在什么时间段?命名多少次?在什么情况下命名?
当老师和家长对孩子是否掌握某一目标出现分歧,大家普遍都会觉得仅仅泛化能力的问题,其实还有一个原因其实是目标不够具体明确。
老师的要求是在桌面一对一条件下正确回应,然后家长要求的是在自然环境中正确回应,原来老师和家长在做两个不一样的目标,这样就出现了我们常见的在老师那里会,在家长那里不会。
★ 可测量(拥有掌握标准)
孩子喝了水,这个目标就是不可测量的。
★ 以行动作为参照
改善孩子的本体觉,这个目标就是不以行动作为参照的。
★ 符合实际情况
一个刚会数数的孩子,目标是算出2+3=?,这就是不符合实际情况的。
★ 可追踪
没有具体时间段,没有目标达成数据记录表或者图表,就不能追踪。
科学的干预目标,应符合以上几点要求。下面,给大家一个训练目标的模板,可以尝试使用,使干预目标更加清晰明确。
训练目标模板:
1
时间段__________
2
授课模式________
3
具体目标________
4
辅助类型________
5
尝试次数________
6
达成率__________
▲ 填写选项参考:
时间:一节课30分钟/一节课45分钟/早上/晚上/一天/随机时间…..
上课模式:一对一桌面/一对一家庭或机构自然环境/一对一户外/多对一桌面/多对一自然情景….
辅助类型:手把手辅助/肢体辅助/手势提示/语言提示/独立完成 。仿说/视觉提示/嘴型提示/独立完成
具体目标:进行系统全面的评估,结合目前孩子的最近发展区(基准线)以及家长的需求制定。例如:
1、 在三个陈列物中识别目标物, ”…在哪”,
2、在三个陈列物中识别目标物, “摸一下…”,
次数:尝试次数
达成率:正确次数/尝试次数=达成率
确定孩子是否完成目标要根据达成率来判断,而不是正确次数,我们可以比较一下:
尝试了100次,正确了3次
尝试了3次, 正确了3次
如果你用完成率来判断是否完成目标,你还会有另外一个收获,就是在教学的时候会更加的谨慎,避免无意义的尝试,会提醒自己在尝试前先获得孩子的注意力。
按照模板的内容改变任一变量,就等于设定了一个新的目标
目标范例:
在一节课45分钟内,一对一桌面训练,老师发出指令“苹果在哪”孩子能在三个陈列中拿苹果给老师(独立完成),30次尝试,达成率95%
目标达成标准:连续三天,三个不同的老师,达成率95%以上,目标达成
新目标:在一节课45分钟内,一对一桌面训练,妈妈发出指令“苹果在哪”学生能在三个陈列中拿苹果给老师(独立完成),30次尝试,达成率95%
目标达成标准:连续三天,三个不同的家人,达成率95%以上,目标达成
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