在上世纪七十年代和八十年代，虽然应用行为分析法在教育领域得到广泛应用和认可，但同时也有大量的反行为学情绪。批评者指出，虽然“行为纠正”可能适用于某些个人和课堂问题，但将其全面应用于教育的各个方面是根本不可能的。 CABAS®的创始者提出，行为分析可能是所有儿童在学校的基础。CABAS®（comprehensive application of behavior analysis to schooling）是应用行为分析在教育教学领域的综合应用， 由哥伦比亚大学教育学院的Greer 教授和他的团队在30年前提出。

CABAS®主张教育模式应建立在两个基本的信念之上：

第一，完全基于使用科学程序进行课堂管理，教育学，课程设计，员工培训和家长教育来开发学校；

第二，学习者是教育的驱动力量。

CABAS®将行为分析应用于教育教学的各个方面，包括授课与课程设计，教师培训，家长培训等，力图为整个教室和整个学校开发基于测量的个性化教育，并由学生的需要来驱动。其教育模式首先被接受并用于残疾儿童的教室和学校。由于用于教育孤独症儿童的行为分析的效果的证据变得更加广为人知，CABAS®成为美国和随后在英国和爱尔兰的几所学校的教育模式。CABAS® 强调使用行为科学来改善所有儿童的教育，而不仅仅是有特殊需求的孩子。近年来，CABAS®制定了对于正常儿童的普通教育课程，他们也在后来加入到普通教育环境中并取得了成功。

CABAS®有一套经过实践检验的严格的教师等级制度，每个等级有相对应的需要教师完成的目标，其中包括关于行为分析的理论知识部分，课堂实操部分，和行为分析（数据分析，论文等）部分。任何教师想要拿到CABAS认证，都必须完成所对应的理论和实操的所有要求，并且拿到督导的推荐信。CABAS作为一个体系，在美国，英国，西班牙，意大利，都有认证的学校和教研中心。德国的中心在明年也会启动。

CABAS®对教师的培养和认证在美国的普通教育和特殊教育中都拥有很高的口碑和认可度。现在CABAS隶属纽约哥伦比亚大学教育学院应用行为分析项目专业，该专业的硕士生和博士生都是接受CABAS®的认证要求与训练，获得CABAS®教师的认证资质。此次，本中心将与其合作培养国内行为分析师及助理行为分析师。值得庆贺的好消息是，我们中心提供的BCBA与BCaBA的系列课程同时也满足了CABAS®的课程认证要求，因而在完成CABAS®系统认证的BCBA以及BCBA-D的课程和督导后，还有机会获得CABAS®教师的认证资质。

若需要更详细地了解CABAS®，可以查阅其官方网址：http://www.cabasschools.org恩启，努力只为特殊群体