自闭症儿子说不出一句完整的话，却让全世界都读懂了他

原创 MIX 恩启特教平台 2019-03-12

“我想成为像JK罗琳一样的畅销作家！”

 ——今年16岁的Freddie Ellison这样说。

这个来自伦敦的大男孩在3岁时被诊断为自闭症。Freddie在社交方面非常不好，他没办法很大家顺利地沟通，刻板行为也非常的严重。因为这些与众不同，Freddie无奈被原来的学校开除。

在Freddie失学的日子里，父母一直在帮助他找另一所可以接纳他的学校，为此费尽心力。2017年3月，Freddie开始了他的写作。不善沟通表达的Freddie却有着自己的巧思，虽然在这18个月的时间里，他没有上学，但是却在写作中找到了另一个自己。

                                                              Freddie和他的第一本书——图据英国每日邮报

“写作能够帮助我集中注意力。”现在，他的第一部小说《奥利弗风暴与大失踪》马上就要出版了，Freddie非常地激动，“我真的希望人们会喜欢我的第一本书。”

和Freddie一样，这部书里的主人公也是被学校开除后开始了自己的冒险，他把自己的经历投射到了主人公身上。

“我想成为像JK罗琳一样的畅销作家，能写自己的剧本。”现在SJH出版社已经同意至少出版Freddie的3部小说，这也意味着，有一天，他的小说变成电影的梦想，很有可能成为现实。

很多人不相信，自闭症孩子也能写书吗？他们也有这样的能力？

借键盘与世界沟通的少年

来自日本的自闭症少年东田直树，5岁时被诊断为重度自闭症。虽然他在幼时就对文字展现出了浓厚的兴趣，但几乎不和别人沟通，也很难说出一句完整的话。

但他的父母并没有放弃，通过不断的练习书写、拼读，7岁的东田直树就已经能写出文章了。他写的童话，连续两年获得了格林童话奖。

13岁那年，直树以一问一答的形式写下了他第一本散文随笔《患有自闭症的我想要跳起来的理由》（《我想飞进天空》）。这本书，让更多的人深入了解自闭症。

日本NHK电视台特别将此事拍摄成了一部纪录片。

自闭症少年的内心世界

“为什么我们不能进行正常交流？”

“为什么我们会一直问同样的问题？”

... ...

妈妈为直树做了一张纸质键盘，通过键盘的帮助，直树也可以与别人进行交流。直到现在，东田直树依然在从事着写作相关的工作。

一个键盘，寄予了他对世界所有的好奇与探索。

《云图》的作者大卫·米切尔也是一个自闭症孩子的父亲，他无意中看到东田直树的《我想飞进天空》使他和儿子的生活发生变化。大卫的翻译使此书迅速登上畅销榜，全球各地有更多的人因此绝处逢生。

大卫说：“毋庸置疑，即使是一个重度自闭症患者，也可以和你我一样，聪明、有见地、智慧，甚至热爱语言，这让世界变得不同。”

有时候，对于难以开口沟通的孩子来说，用文字来表达自己的想法与心情，也是他们与世界交往的一种方式。

我是一个自闭症小孩

我想对你们说一点心里话

早前，我们曾收到一篇投稿，作者是一名12岁的自闭症少年。

看到这样的文字，我们既震惊又欣喜。有时候，自闭症孩子不说，不意味着他们没有思想。

写下这篇文章的孩子名叫佑佑，2017年6月，佑妈开始尝试让他写了自己的第一篇文章——《我的老虎妈妈》，发到朋友圈以后，大家纷纷点赞，佑妈希望文字可以帮助佑佑找到自信，就让他每周都写一篇。

于是，就有了上面的文章。

自闭症孩子的写作能力，也是可以一点一点培养起来的。像直树一样，我们与外界沟通的方式，不仅仅只有说出来一种。

 文 | 易思梅

首先，孩子需要具备一些先备技能。在写作之前，孩子必须会握笔，认识字，能够模仿写出字、理解字的含义等。

1、如何开始写作？

一说到写作，大家首先想到的是作家要具备什么样的素质，比如要会观察、善于表达、读书内存量要够大、写出的东西有文采等等。你看，一开始就设了一个大圈套。

其实，写作远没有想象的那么复杂，这些素质并不是都必须马上具备的，不要一开始就用“大文豪”的标准要求孩子，只要愿意写就可以。

写作也不必一定是长篇大论，一个字条、一封贺卡、记录心情、日常清单等，都可以作为入门的选择。此外，记日记也是不错的选择。不过切记一开始不要有字数要求，也不要评论孩子的错别字、字不达义等问题，无论写成什么样，都要中肯的给出鼓励，并提出修改的建议。

2、改变传统的鼓励方式

如果孩子在写作的过程中受到肯定，那么就会感受到自己的行为是被认可的，鼓励和表扬本身就是强化物。中国人也许是受传统文化的影响，不太会夸孩子，即使思想意识到了，行动也跟不上，磊磊妈的做法或许可以借鉴。

看到孩子能做到的部分，强化相对的优势，给出中肯的建议，会让孩子更愿意继续写作。

3、如何去“写”

1、写作最开始要清楚写谁、发生了什么事情、有什么感想或启发，照这个思路，很快就能把身边发生的事情或者某个人、物记录下来。

2、对于自闭症的孩子而言，视觉化的提示是最容易被他们理解的，因此，可以通过把视觉化图片转化为文字的方法，帮他们开展写作，比如可以让孩子先把脑海中想说的东西画出来或者用图片表示出来，再转换为汉字，最后加上标点，填补需要连接的介词等。

3、如果孩子能够顺利的写下一段话、就可以提出更高的要求：写一件完整的事。

写的过程中，还要注意先后顺序，建议开始时可以用首先、其次、然后、最后这些关联词去理清顺序。这些都想清楚了，文章自然会有逻辑，具备一定的可读性。

4、让文章更加生动

可以写好完整的故事，下一步呢？让文章更加生动。

下面就是这个汉堡包模具，孩子们把自己的作文依次填入到对应的格子里面。慢慢的会发现问题所在——为什么我的“肉”这么少？可不可以再多加一点“青菜”？可以让配料更加均衡吗？

引导孩子用更多的语言区描述一个人、一件事等，这不仅会丰富孩子的语言，也会进一步提升孩子的认知能力。比如：孩子写“去公园”，问问他：

去了哪里的公园？（家附近的还是更远的地方？）公园附近有什么？（楼房还是小河）公园里人多不多等等，文中孩子写：“在公园很想笑。”可能想表达的是“在公园很开心。”不妨进行情景教学，告诉孩子想笑和开心的区别。

如果孩子对于开放式的问题回答有难度，尽量给出选项，方便孩子作答。每问完一句话，就记录下来，积攒在一起就是一篇完整作文了。

5、再升级，写出我心

让自闭症孩子表达自己的情绪往往是最难的，但也是让家长老师了解孩子最有效的方式——仅仅靠观察，并不能理解孩子深层次的需要。

在这之前，需要孩子首先对情绪情感有个基本认识，可以用图片的形式教孩子认识，然后引导孩子表达自己的情绪，比如吃到冰淇淋时很开心，橡皮丢了很难过，被妈妈骂了会伤心，还可能会害怕等。

这样在写作文时，就能恰当的说出这件事情对孩子来说是开心的事还是难过的事，更好的了解孩子的情绪变化。

教育是一个系统的工程，常常牵一发而动全身，自闭症孩子的认知理解能力和语言表达能力确实有限，但这不代表他们就没有完成写作的可能性，相反，写作也许可以帮孩子更多的表达自己的内心，增加交流的机会。