张萱老师每天都会收到来自康复师和家长提出的有关ABA的问题。应家长老师的要求，张萱老师在上周给我们讲解了有关应用行为分析（Applied Behavior Analysis -ABA）常遇到的10个问题☞《“10个问题”帮你更好的了解“应用行为分析” ①》。

今天张萱老师继续和我们分享有关应用行为分析（Applied Behavior Analysis -ABA）常遇到的问题。张萱老师的分享我们将共分四期推送，后续的两期内容敬请期待哦！

张萱

教育心理学博士，国际认证行为分析师（BCBA-D)，乔治梅森大学兼职讲师。在自闭症康复领域拥有9年的工作经验。研究范围主要包括自闭症儿童的自我管理、情绪调节、大脑执行功能、语言行为、以及教师培训、 教师教育功效等。

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01 ABA是不是一种康复方法？

ABA不是一种康复方法，它是一门有关行为原则的应用科学。行为分析师通过行为原则这一视角可以改变与改善行为，从而提高个人的生活质量。这里的“人”包括孩子、青少年、成年人、以及长者。

因此ABA不是一种康复方法，而是一种康复途径。ABA的应用范围也不仅限为儿童。

02 为什么选择ABA为自闭症的康复途径？

现今治疗自闭症的方法可以用“五花八门’来形容。ABA途径（也被称为“行为途径”）拥有最多科学实证支持，因此被许多国家的教育部门与医疗部门认可并作为首选主干康复途径。

ABA不是针对自闭症而产生的一门科学。其发展在先，应用于自闭症康复在后。在我接触的服务对象中只有一部分患有自闭症。

03  “最佳康复期”错过了，孩子就不能进步了么？

上一期我提到了临床心理学家卢瓦斯(I-var Lovaas)整理的早期密度行为干预( Early    IntensiveBehavioral Intervention-EIBI)。参与这个模式的孩子，年龄大约为36个月。通过他们的进步卢瓦斯阐述了EIBI的有效性，形成了大家可能听说过的“五岁之前是最佳康复期”或者“越早康复越好”这样的说法。

虽然早期干预有很多实证支持它的有效性，但是，并不是说孩子大了康复就没用了。因此无论孩子多大，都需要根据他的实际需要，尽可能地接受合适的康复治疗。

04  什么是强化？

在ABA中强化不是复习或者让一个人“记住”的概念。强化的意思就是行为发生频率的增加。强化分两种正强化和负强化。无论是“正”还是“负”二者的意思都是行为发生频率的增加。

“正”的意思是加入，“负”的意思是移除或避免。举例说明，我讲了一个笑话，朋友笑了（正=加入），下次我还会讲同样的笑话（正强化）。太阳照射到我的眼睛里，我用手来遮挡，太阳光没有了（负=移除），今后再遇到同样的情况时我还会用手来遮挡（负强化）。

05  什么是强化物？

强化物是所有让行为频率增加的事物，在之前的两个例子中朋友的笑声和太阳光都是强化物的例子。

在不同的资料和教科书中强化物被分为不同种类。希望大家不要为此感到抓狂。只要牢记强化物的作用就可以了。那就是：增加行为发生频率的事物。

06  ABA与语言行为有什么关系？

行为分析学的奠基人B.F.斯金纳在1957年对人类的语言进行了分析。在他编写的《语言行为》一书中斯金纳阐述人类的语言，无论是表达性语言（比如说出来的话语）还是非表达性的语言（比如：手势）都是有功能性的，语言同样也被结果所影响。

比如：在一个人饿的时候说“饼干”之后得到饼干。今后这个人在饿的时候还会说“饼干”。在这个例子中说“饼干”这个行为的功能是提要求。斯金纳根据功能对话言进行了分类，例如：仿说、要求、命名、互动语言等。根据以上讲述大家可以看出语言行为是应用行为分析的一部分，它是对行为的分析。

07  ABA训练是不是只用食物做强化物？

大家可能见过在一个孩子做“对”了一个动作后治疗师给孩子一些食物进行奖励。对年龄小的孩子来说食物有可能是最强大的强化物。

在教学中最理想的情景是学生有各种各样的强化物，比如：食物、玩具、夸奖、特殊活动等。随着孩子年龄与技能的增长，治疗师可以利用行为原则来拓展强化物。

08  ABA只可以用在减少问题行为么？

ABA是一门有关行为原则的应用科学。行为原则可以被应用在任何行为中，包括减少问题行为。

在一般情况下孩子表现‘好”被认为是应该的。问题行为才会得到人们更多的注意，所以ABA经常和问题行为联系在一起。在特殊学生中，问题行为往往在技能缺乏时出现，因此康复重点应该放在利用行为原则来培养理想行为上。

09  ABA是否用惩罚来减少问题行为的发生？

在面对问题行为时，行为分析师会把重点放在运用正强化以及对环境的变化来培养和促进理想行为的发生。

在ABA的原则中，惩罚一词是用来描述当刺激发生变化（刺激出现或者移除）后，将来该行为发生的概率减少的情况。任何行为问题的出现，都需要经过功能分析，然后由专业治疗师制定干预计划，再实施。在这些计划中是不能够出现像打骂、责罚等传统意义上的惩罚的，因为惩罚：

(1)不能教给孩子技能， 

(2)只能告诉孩子不能去做什么；

(3)对孩子的身心发育有害。

10  在问题行为发生时不理睬是不是最好的解决方式？

任何行为都有它的功能。不同的功能有不同的对应策略。因此，在解决问题行为时没有一个固定的方法。

如果行为的功能是得到注意的话那么不理睬是可以采纳的策略之一。如果是其它功能的话不理睬就不是有效的方法了。

文章来源于公众号：星空灿烂

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