前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，要想把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到了很重要的作用。因为自闭症的存在，他们需要得到关注和教育，因为自闭症的特殊性，他们更需要得到大量的教育，而在这一过程中，家庭教育起到了至关重要的作用。
自闭症孩子缺乏与外界感情、语言的交流，家长作为孩子们的第一信任与亲近的人，双方会更容易交流沟通，也可以随时有效的因材施教，遇物而讳。
而且家长个人因素、家庭氛围、家长教育自闭症孩子的能力、以及家长对自闭症孩子的态度和安置等，都会对孩子的干预产生重要影响。另外，据详细数据显示，通过及时大量有效的教育训练和帮助，多数自闭症孩子可以得到改善。因此，早期诊断早期干预对他们的治疗意义重大。所以，有学者提出了“家庭早期干预”的概念，即“在家庭范围内，对学龄前有发展障碍或可能有发展障碍的孩子进行教育、康复训练、营养保健的一系列活动”。自闭症孩子的早期干预是一个长期的、系统的工程，需要通过科学的教育方法和针对性的训练，才能最大程度的改善他们的情况，帮助他们更好地融入主流社会。同时，自闭症孩子的干预还是一个复杂的工程，涉及到了方方面面的领域，例如：教育学、心理学、康复医学等。那么对自闭症孩子进行干预的人员则包括医生、特教老师、幼教老师、相关康复治疗师、家长等。涉及到的环境有医院、特教机构、幼儿园，以及各种社会环境及家庭环境等。而在众多的环境和人员中，家庭环境和家长对孩子的影响最长远，其作用是不可忽视的。因此，除了专业机构的干预外，家庭训练也至关重要。多数的家长在孩子确诊后，都会积极的寻医问药，或者寻求好的机构为孩子进行干预训练。但是，很多家长急于求成，想在短时期内让孩子完全康复。而这种想法是不切合实际的，因为自闭症的训练是一个长期而漫长的过程，甚至是需要终生干预的。在早期的干预中，更是提倡进行密集干预。在这个过程中，能始终陪伴孩子的更是家长及家庭环境。在自闭症孩子的家庭干预中，尤其是孩子的父母，是家庭训练的重要参与者，起着绝对的主导作用。一方面，自闭症孩子需要大量且密集的干预，另一方面，自闭症发病率逐年升高，并且被确诊数不断攀升。而与之相对应的却是，我国自闭症行业教育资源的大量匮乏，质和量都无法满足现实的需要。特别是在我国低线城市，更是缺少优质的康复机构。这也直接导致康复成本更高，很多家庭都承担不了这么高昂的费用。然而，孩子的康复又不能减少或中断，因为一旦孩子错过了最佳训练期，或者长期无法做康复训练，那么在后续将更难实现康复。迫于无奈下，很多家长不得不亲自扛起了干预大旗，开展家庭干预。首先，家长和孩子待在一起的时间最久，做家庭干预后，孩子可以得到高强度的干预，预后效果也更值得期待。同时，还可以大大节省干预费用，将有限的资金花在钢刃上。最后，教育方法不是高科技，也不是非常难以上手的学科，很多家长在找对方法后，都可以成为自家孩子最好的康复师。俗话说“久病成医”，我见过很多家长谈起干预知识，谈起实操课程，都有理有据，应对如流，给孩子做起干预也似模似样，一点都不马虎，甚至很多家长因此走上了专业康复师这一职业。所以，家庭干预不仅可行，而且至关重要，无论在何种自闭症的干预过程中，家庭辅助干预的实施是直接影响教育训练的成败。为自闭症孩子干预是长期的、艰难的，孩子有点进步很困难，退步却很容易，稍作放松很可能就会前功尽弃。所以，家长要做好长期奋战的心理准备外，还要为家庭干预做好充分的准备工作，这才是好的家庭干预成功的第一步。
既然决定给孩子做家庭干预，那么家长的首要任务就是给自己充电。努力学习相关的孤独症儿童教育理论，以及孤独症儿童康复训练的方法，用知识填充自己后，才能更好地传递给孩子，才能带领孩子逐渐的融入主流社会。
家长要对孩子当前的能力及问题等进行全面了解，做一个标准化的评估必不可少。当我们知道了孩子的差距在哪里，存在哪些问题后，才能对症下药，积极的引导孩子改善问题，从而全面的提升孩子各个方面的能力，促进孩子的发展。另一方面，家长还要了解孩子的习性喜好，孩子的强化物是什么，孩子厌恶的东西是什么，在什么样的环境下会出现情绪问题，感知觉异常有哪些表现，出现问题行为后可以推导出动机等等，都是作为家长要了解孩子的基本内容。
了解了孩子的基本情况后，家长还要与孩子建立好搭配关系，让孩子对你感兴趣以后，孩子才愿意去看你、关注你、听你的指令，顺利完成后期的干预项目。
由于疾病的困扰，自闭症孩子对我们指令的接收和处理能力较差，所以对家长发出的指令及要求他们很可能会听而不闻，需要家长手把手地教，这时孩子才会去做。自闭症孩子有时会按自己的想法完成，任务的完成往往又与家长的期望值相差甚远。面对这样的情况，家长一定要十分耐心地去帮助孩子，必要时要与他们一起完成，而且要反复多次地去进行，使他们通过多次实践来形成条件反射。在对孩子进行教育时，父母亲和其他家庭成员一定要密切配合，在教育过程中不要过分溺爱和迁就孩子。同时，家长对孩子不要抱有过高或过低的期望，应该从孩子当前能力学起，从最简单的做起，不要过于拔高。同时，自闭症孩子的专注力也是有限的，那么教学的时间也不宜过长，以孩子能维持的最短的学习时间段为起点，孩子适应后，再逐渐拉长教学时间。家庭的所有成员要为孩子搭建一个和睦有爱的家庭氛围，家庭成员之间互相支持，分工明确，并且对孩子保持一致的训练方式和目标，这是开展家庭训练的前提保障。家长还可以更改家庭布置，给孩子营造一个安全舒适的训练环境，例如家里的门窗，阳台要有防护装置，防止孩子攀爬发生危险；管理好家里的尖锐物品及危险物品，防止不慎伤到孩子。另外，还可以为孩子辟出一个利于教学和游戏的空间，根据孩子的需要进行布置，还可以利用室外的空间，带孩子到室外玩耍干预。有需要的话，家长还可以配合机构训练的需求，给孩子购置一些相应的训练器材和用品，例如桌椅、图书、玩具、球类、学习用品等。对于自闭症孩子的家庭干预，家长要明确教育目标，制定合理的教学计划，同时配合相应的教学方案，和教学方法及手段等。同时，家庭干预和机构干预相互配合非常重要，老师起主导作用，家长起主要作用，如果老师在学校里用ABA的方法对孩子进行系统的干预训练，家长也应该在家里或其他地方采用相同的方法和标准来要求孩子。只有家校保持教学一致，持之以恒，孩子才能不断的得到锻炼，取得快速而持续的进步。在幼儿时期，除了吃饭、睡觉和完成大人要求他们做的时期之外，孩子们还有大量的空余时间，那么他们能做些什么呢？由于自闭症孩子没有掌握普通孩子所具有的游戏技能，因此，他们总是不能正确的玩玩具，对同龄孩子及他们所做的游戏可能也不感兴趣。于是，在大部分的时间里，他们会沉迷于自己的世界里，有很多孩子还会用常人不能理解的自我刺激行为来填充他们大部分的空余时间。甚至有的孩子的行为，还会影响及妨碍家人甚至于其他人的正常生活。所以，家长应该帮助孩子制定好家庭作息时间表，调整好饮食，安排好孩子学习与休息的时间，帮孩子调整好睡眠等。
很多人都会有拖延的习惯，而且很多家长也会抱着做好充分准备再开始家庭干预的计划，所以家庭干预总是一拖再拖，其实最好的时间是随时开始，最好的地点就是就地开始，不要让拖延白白耽误孩子的黄金干预时间。
