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第11期家庭言语干预系列专题，我们与大家分享了言语干预中训练部分的第一章：了解语言与听觉记忆广度。

上一期我们了解到语言能力区别于语音，主要分为理解与表达两部分。

那么0-5岁的孩子语言能力是如何发展的？什么都不会的孩子应该从哪练起？单字单词的理解与表达如何训练？有什么在家训练的好方法？
本期家庭言语干预系列专题将与大家继续分享。

1  0-5岁儿童语言能力是如何发展的？

这里我们为大家提供的是0-5岁普通幼儿的语言发育阶段，儿童语言是一个逐渐发展且相当长的过程，而且孩子的语言发育有很大的个体差异。以下是儿童语言发展的一般进程，了解孩子目前的语言的发育阶段可以帮助爸爸妈妈们了解如何去引领孩子。

0-3个月

语言理解：
0-3个月的孩子开始识别自己熟悉的声音。当爸爸妈妈或者亲近的人和他说话时，他会安静下来或者扭动自己的身体。他会开始注意同他说话的人的嘴或眼睛，并对不同语气的话作出不同的反应。

语言表达：
对于这个阶段的孩子来说，哭是主要的沟通方式。孩子通过哭来引起爸爸妈妈的关注，通过哭来告诉爸爸妈妈自己的需求，例如：饿了或者不舒服。对于爸爸妈妈的微笑与说话声，孩子有时候也会发出一点声音来应答。

3-6个月

语言理解：
3-6个月的孩子一般会转动头部寻找声源，当有人叫他名字的时候，他会有反应。当你说“不”的时候，孩子也会有反应，例如：稍微停顿或者迟疑一下。这个时候的孩子有时也会对一些活动作出反应，例如：当他看到家长在冲奶粉的时候，他会发出声音或者扭动身体表示高兴。

语言表达：
3-6个月的孩子在发声时可以通过不同的语气来表达对一种东西的喜爱与讨厌。在这个阶段，孩子也开始牙牙学语，他会重复一个相同的音节，例如ma-ma-ma、ba-ba-ba等。他也会笑出声，试着与爸爸妈妈互动。

6-9个月

语言理解：
6-9个月的孩子会对手势做出一些反应，例如：如果你伸手去抱他，他会迎合你。这个时候的孩子也开始理解家里人的称呼，当你叫他名字的时候，他也会有反应。

语言表达：
这时候，孩子的牙牙学语开始有了不同音节的组合，例如ba-da、ma-bu等，他也会开始模仿叠词。这个阶段的孩子在表达需求的时候会开始借助“共同关注”的力量，例如：孩子想要一个玩具，他会先引起你的注意，然后看看玩具，再看看你，跟你表达他想要这个玩具。

9-12个月

语言理解：
这个阶段的孩子能够听从一些简单熟悉的指令，例如：妈妈说“给我球”他会把球给妈妈。当家长说到他熟悉的物品时，他会去看这个物品。他也会理解一些简单的问题，例如：当你问他“球球在哪？”他会指一指球，或者看向球。这个阶段的孩子也开始了解1-2个自己的身体部位，例如眼睛、嘴巴、鼻子等。

语言表达：
这个阶段的孩子开始有意识地叫“爸爸”、“妈妈”，即知道“爸爸”是爸爸，“妈妈”是妈妈。这时候孩子模仿的词也渐渐增多，出现自己的“语言”（乱语），会通过发声来“指挥”大人，这一阶段孩子的语言表达由“语前阶段”进入到“单词阶段”。

12-18个月

语言理解：
这一阶段的孩子能够听从更多的1步指令，例如：“坐下”、“球拿来”等。也会开始理解一些方位词，比如：里外、上下等。孩子开始去寻找不在眼前的物品，也开始发展假想性游戏，例如：拿起一个玩具香蕉假装在吃等，这些都是孩子早期语言发展重要的里程碑。此时孩子也能识别自己身上3-4个身体部位或者衣服。

语言表达：
到18个月的时候，孩子大约会说15个词，但仍处于“单词阶段”，但这时孩子的表达会开始有语调的变化，也会通过说话和手势与别人沟通。

18-24个月

语言理解：
2岁的孩子可以听懂2步的相关指令，例如“去房间把帽子拿过来”。他也能理解更多的动词，例如：吃、睡觉、玩、喝、洗、看、开、关等。孩子也开始识别熟悉物品的图片。

语言表达：
2岁的孩子大约有50个词汇量，这个时候孩子就进入到了“短语阶段”，也就是我们会说的“两词句”。孩子开始组合词语，主要用两个词的短语，如“妈妈抱”、“喝奶奶”等，来表达自己的需求，也可以模仿2-3个词长的短语。除了提要求，这个时候孩子也会用描述来展示他看到的东西，例如，他会指着一旁的球说“球”，然后转头看你以确定你也注意到了。

2-3岁
语言理解：
这一阶段的孩子开始理解“1”的概念，例如：你让孩子给你1块积木，他只会给你1个。开始理解“大小”、“快慢”、“冷热”等基本概念，也可以识别物品的功能，例如他知道杯子是用来喝水的。孩子也可以回答一些简单的问题，例如：“你的鞋子在哪？”、“你在干什么呀？”

语言表达：
到3岁时，孩子能说3-4个词长的句子，如：“我要尿尿”等，这个时候孩子已经进入到了句子阶段。孩子开始使用人称代词，用“我”而不是名字来指代自己。这个时候孩子至少能说出一种颜色，会用一些方位词，如“上下”。能用语言表达自己的生理需求，例如：“渴了”、“饿了”。

3-4岁
语言理解：
这个阶段的孩子能够回答各种“什么”、“哪里”、“谁”的问题，也可以理解简单的故事。

语言表达：
能使用3-4个词以上的句子，这些句子大多数语法完整，例如“我妈妈喜欢吃苹果”等。在这个阶段的孩子的孩子也会向父母提问，如“爸爸去哪里了”，也能用完整的句子回答问题。

孩子可以简单与家长分享自己的经历，例如：“我在幼儿园玩玩具了”。

4-5岁

语言理解：
这一阶段的孩子能理解比较复杂的长句子以及听懂三步指令，例如：“你先把书包放下，然后去洗手，然后可以吃水果”。他们能够理解日常的对话，可以听懂故事，并且可以回答与故事内容相关的问题。

语言表达：
这一阶段的孩子能够复述简单的故事，能够使用语法结构比较复杂的“成人式”的句子，例如一些简单的被动句：“我的玩具被弟弟弄坏了”等。这时候，孩子的语言表达发展到了叙事阶段。

2 处于单词阶段的孩子在家如何训练？
总的来看，孩子的语言发育阶段分为：语前阶段、单词阶段、短语阶段、句子阶段以及叙事阶段。12个月开始，孩子就从语前阶段过渡到单词阶段。那么在家如何训练处于单词阶段孩子的语言呢？

对于那些即将步入单词阶段或者刚刚进入单词阶段的孩子，我们在训练的时候通常会从具体的词入手。所谓具体的词，就是那些孩子看得见、摸得着、闻得到、吃得到、感受得到的，一些常见的物品，常见的水果，常见的动物。
例如，我们生活中常常吃米饭，我们可以在吃的过程中，我们在喂孩子的时候，对孩子说一句“米饭”，喂孩子吃一口，说一句“米饭”，再喂孩子吃一口，时间长了以后孩子会慢慢将“米饭”这个音，和米饭这种食物联系起来。下一次就可以尝试在孩子面前放一份米饭，一个苹果或者蔬菜，孩子听到米饭自己就指对了，这就是在训练孩子对于单词的理解。
孩子能够理解到了，就可以慢慢教孩子仿说、然后再转换成有意义的，“这是什么？”“米饭”。
家长可以从发具体的名词、具体的动词入手，或者常用的大小、颜色等等。源于生活，用于生活。

语言是由内而外产生的，家长对于孩子语言发育要有一定的耐心，每一阶段的期望要合理。

如果孩子还处在单词阶段只会说几个单词，家长却期待他能用简单句子来表达自己，期待孩子进入句子阶段，这简直就是叫一个刚学会走路的孩子马上开始跑步！
这种过高的要求会影响你与孩子之间的互动，影响孩子的语言学习。
不要让孩子觉得与你互动压力重重，那他就会避免与你互动，你也会失去很多教孩子语言的机会。

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