前段时间，恩启分享官果儿妈妈相继为我们分享了家庭干预计划、图文日记的内容，很多读者表示受益良多。
在上篇文章中，果儿妈妈提到图文日记是由孩子口述、家长记录整理而成。也有一些好学的家长继续追问：怎么引导孩子口述呢？
今天，果儿妈妈将从4个角度，讲述如何帮助果儿提升口述能力，通过语言的形式分享自己的生活和感受。另外，分享官活动正在招募中，欢迎大家来投稿。
文 | 果儿妈妈
谱系孩子的语言能力发展到一定程度后，语言上的缺陷往往偏向语用方面。我的儿子果儿在幼儿园中班时，我就发现了这个问题。比如，他拥有很大词汇量，但日常使用的词汇远低于他具备的词汇量，这使得他的语言不够丰富。另外，果儿的语言组织能力也存在问题。当同龄孩子已经可以完整、细致地讲述一天的生活，他还局限在描述一日三餐，时不时把主语、宾语搞颠倒。为了帮助果儿提高他的语用能力和语言组织能力，图文日记应时而生。我们每天制作图文日记大概花40分钟，流程大致为：果儿一边口诉他的当天生活，我一边记录→我把记录读给果儿听，让他选择最值得做成日记的内容→果儿一边口述日记内容，我一边用电脑做文字记录→网上搜索图片，替换文字记录里的关键词→形成果儿可以读懂的图文日记。为了图文日记的内容有新花样，果儿开始主动做些新鲜事情、接触新的朋友，所以他在社交活动中显得越来越活泼、主动。
比如，有段时间幼儿园经常有骑车活动，我通过他的口述得知他总是独自骑车。于是，我就假装跟他抱怨：“你这日记天天都是你自己骑车，没意思，我都不想帮你写了。”果儿有点情绪，但是我清楚他的底线和能力；我知道，这种情况下我必须推他一把，他才会继续往前迈步。果然，他思索了一下说：”那明天我找佳琪骑车，明天的日记就会不一样。“第二天，他就真去找同学一起骑双人脚踏车。
而为了提高果儿的语言能力，我们始终坚持进行多遍口述和记录。这样做的效果非常明显，果儿的语言能力得到肉眼可见的提升。他逐渐可以自主讲述每天的生活和感受，语言逻辑越来越好，用词越来越丰富；而我们的图文日记从非常简短的三言两语，慢慢进阶到有模有样的完整日记。我们做图文日记通常是由孩子口述、家长记录整理而成。关于引导孩子口述，我们主要从4个方面着手。让孩子独立讲出自己当天的生活，需要孩子具备不低于3岁发展年龄的语言理解能力和表达能力，与大人的日常对话不成问题。如果孩子的语言能力目前还达不到这个水平，那么我们先不急于让孩子独立口述。表达的方式有很多，口述只是其中一种。除此之外，我们还可以选择孩子喜欢的、擅长的表达方式，比如肢体表达、书面表达。当果儿刚上幼儿园，处于完全懵懂的状态，我每天和他一起玩“上幼儿园”的游戏：由他当老师，我当小朋友，让他带着我上课、玩游戏、当果儿能用简单口述单件事情但还不足以描述在幼儿园的生活时，他每天放学回家，我都陪他画一画“在幼儿园”，他会画出很多细节。当然，他画的我不一定看得懂，这个时候就要问他，仔细听他讲画画的内容，我就知道了他在幼儿园的的生活和感受。不管是普通孩子还是孤独症（自闭症）谱系障碍孩子，他们的记忆力都是从短时记忆逐渐发展到长时记忆的。所以，我们在引导孩子回忆时，先从刚发生过的、孩子感兴趣的单件事情开始，就比较容易。比如，孩子刚刚吃过早餐，餐具都还没有收拾，我们就可以让孩子坐在餐桌旁，问他：“宝贝，你刚刚早餐吃了什么？”早餐刚吃，且餐具是很好的回忆线索，这个时候孩子很容易就回忆并讲出来。孩子正确回答后，我们一定要记得表扬他。如果孩子没有正确回答，我们可以让另一个大人来示范。比如，妈妈问：“爸爸，你刚刚早餐吃了什么？” 爸爸用简短的话语说出正确答案。随后，我们再问一次孩子，鼓励孩子说出正确答案。随着记忆能力和理解能力的发展，孩子的记忆会越来越广泛、越来越深刻，逐渐发展出长时记忆。随后，我们可以引导孩子回忆连串的事情、一整天的生活。谱系孩子通常对固定的、有规律的东西记忆比较准确且高效，对变化的、无规律的东西记忆混乱。我们每天的生活细节，变化多端。这对于谱系孩子来讲，回忆有难度。所以，我们需要用一种结构化的、视觉化的方式，来帮助谱系孩子更好地记忆生活。而日程表，就是一个很合适的方式。当孩子能够回忆刚发生过的两三件事情，但讲述时顺序和语言逻辑混乱，我们就可以利用日程表来帮助孩子理顺记忆和语言。果儿上幼儿园小班和中班时，我根据幼儿园的教学周计划，在家给果儿制作了相应的、图片式的幼儿园日程表。这样，果儿可以对幼儿园的活动做到心中有数，可以获得更多的安全感和控制感，更愿意去上幼儿园。同时，在通过画画回顾幼儿园生活时，他还可以参考日程表的活动，按时间顺序画，或者查漏补缺。在他讲述自己的画面时，也会更有逻辑、语句也更通顺。现在，我们的日程表上取消了幼儿园的具体活动，只以“在幼儿园”这个四字标题代替。因为随着果儿能力的发展，他的大脑里拥有了一份无形的日程表，已经可以独立回忆、口述每天的生活。我们想提高孩子的口述能力，一定要从我们家长已知的生活内容开始。这样，我们才能从一开始就能辅助孩子进行完整的口述，让孩子获得成就感，不至于很快败下阵来。当孩子和我们在一起时，我们在进行主要活动时可以多拍一些视频或者照片，为孩子的口述准备提示材料。当孩子在幼儿园，我们家长可以参考园内的食谱来了解孩子的一日三餐、通过教学周计划来了解孩子的每日活动。然后，提前准备好食谱里食物图片和周计划里的活动图片；图片可以网上搜索，也可以请老师提前拍照。对于问答能力不够的孩子，在引导孩子口述时，我们先拿出提示图片，再采用“填空式”的旁白，引导孩子回忆和口述。比如，我们家长说“今天午餐宝贝吃了.....”，然后向孩子出示午餐食物图片，孩子会说出午餐食物的名称。对于问答能力足够的孩子，我们可以直接向孩子提问；如果孩子答不上来，就用食谱、周计划里涉及到的食物图片、活动图片来提示孩子进行回忆和口述。经过坚持不懈地辅助、提示和引导，孩子慢慢会形成习惯去记忆当天的事情，慢慢会主动讲述他的生活和感受。不管孩子是通过哪种方式讲诉，我们都要及时鼓励他，可以是口头表扬，也可以是实物奖励。这样，孩子会越来越喜欢分享他的生活和感受哦！
