给自闭症孩子训练的第1步是做什么？
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恩启特教平台
2021年07月02日 09:48
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“在家里准备做训练，你想叫小明过来，但是他却假装听不见满屋子乱跑，好不容易才把他拉回椅子上，但是在你准备教具的功夫，他又嗖的一下跑开了。”“你想和孩子一起玩，但孩子只顾自己玩，不理你。当你把新的玩具给他的时候，他也不看；你要是拿他手里的玩具，他会尖叫着推开你，甚至伸手打你。”“好不容易开始了训练，孩子却总是东张西望，动作慢吞吞的，每次看的你都急得要死。”如果你遇到了这些情况，那么，孩子的真实有图其实就是在拒绝你，他不愿意和你一起学习玩耍。这时候，你的家庭干预是无法顺利开展的。为什么会出现这样的局面呢？很多家长一定非常疑惑。其实这很可能是因为你的家庭训练第一步，“搭配关系”就没有做好。
简单来说：就是让孩子开心的和你呆在一起，喜欢上你的过程。要知道只有孩子真的喜欢你，接纳你，才能配合你一起完成任务。但是，自闭症孩子本身发展就存在异常，导致他们在和别人的配合方面大打了折扣。没有眼神对视、注意力不集中、多动、自我封闭、没有兴趣等，这些特点都会影响他们不能好好配合我们完成训练。所以，当我们在给孩子开展家庭训练前，首先需要先与孩子进行搭配而不是急于教学。我们需要把自己和教学环境搭配成孩子的强化物，让孩子喜欢上这个教学环境和老师，不会出现抵触情绪。在我们和孩子建立一个良好的关系后，在一步一步的与孩子建立指令控制，而不是一上来就想要控制孩子听我们的，让孩子按我们的做，如果孩子都不愿意和我们一起玩，或者是我们不能和孩子玩到一起去，那就更别提孩子听我们的指令或者一起上课了。磨刀不误砍柴工，当和孩子搭配出很好的合作关系后，会发现未来的教学过程就会事半功倍，所以不要觉得之前建立搭配关系会耽误孩子教学时间。那么，我们应该如何和孩子做好搭配关系，走好家庭干预的第一步呢？在我们对孩子了解还不够深的时候，家长首先要让孩子对你感兴趣，之后孩子才愿意更多的去看你、关注你，才会听到你的声音后做出反应，才会愿意和你玩耍。而要想达成这一切，最重要的就是和孩子做好搭配关系，把自己变成孩子的强化物。首先，我们可以把自己的声音和孩子喜欢的强化物搭配在一起。例如，在平时的陪伴中，当孩子可以得到强化物时，一定要及时的赞美孩子。把我们的声音、表情和孩子喜欢的所有事物，例如好吃的东西、想玩的玩具，喜欢的活动等，全部搭配起来同时呈现给孩子。这个时候，孩子会对我们产生一种依赖感，他会认为“所有我想玩的玩具，我想吃的东西，我想要做的事情，我都可以通过这个人完成”，那我们对他来讲就变得必不可少了。长此以往，当孩子听到我们的赞美后，他会将我们的声音和喜欢的事物联系在一起，认为我们对他的赞美也是一种好的事物，我们的声音也就成为了孩子的强化物。另外，在干预过程中，可能孩子对一些平常的声音没有太大的反应，一方面要和孩子做好关系搭配，让孩子对我们的声音变得敏感。另一方面，我们不妨把自己的声音变得夸张热情一点，孩子会因为我们音调的变化或夸张的表现，而突然间感兴趣。即使他没有关注人，也会去关注我们拿在手里的东西。想必没有人会不喜欢“哆啦A梦”吧，他的神奇之处就在于总能变出无数令人惊喜的东西，满足大家的需求。那么如果家长也能化身这一角色，又何愁孩子会不喜欢我们呢？首先，我们要知道孩子的喜好。在和孩子相处的过程中，我们可以去观察哪些是孩子喜欢的：一般情况下多数孩子，看见喜欢的，就直接上手去拿；如果自己抢不到，他会拉着大人的手去拿。这个时候，我们就要赶紧掏出小本本，把这些他想要的东西记下来，这就是他喜欢的。如果，没有观察到，那也可以给他买个新玩具，因为所有的小朋友都喜欢新玩具。找到了孩子喜欢的东西，我们就该有技巧的给他了，而技巧的重点就是少量、多次、变化。比如：孩子喜欢吃饼干，那我们每次只给他指甲大小的一块，这样一大片薯片可以分十次给他。他要是嚼的很慢或者吐出来了，那么他已经非常明显的告诉你他不喜欢了，你就立刻给他换一个他喜欢的小车玩。当然，你要是能提前发现他不爱吃了，就立即拿不同的物品给他，不用非要等他吃腻了才做出变化。如果我们已经用力“讨好”孩子了，但他依然对我们很高冷，这时候不妨创造一些动机，让孩子主动过来找我们。我们可以把孩子喜欢的东西先收起来：孩子喜欢的零食，收起来！喜欢的玩具，收起来！把这些东西放在他能够看到，但拿不到的地方。比如：装在透明的盒子里，或者收在高架子上。他看到了，他想要了，他又拿不到，就有了动机找你帮忙。哦对了，你还可以创造一些需要大人支持的游戏，或者活动。比如荡秋千，需要你推他才能荡的更高；再比如滑板车，需要你扶着他才能滑的更稳。就拿秋千来说吧，你可以推着他荡两下，在玩的正开心的时候停下来，这时他就会需要你。一旦他找你，你就有机会让他听你的了。家长在家参与孩子的干预，需要家长更多语音输入，描述孩子当下要做的事情，因为孩子就像ATM机一样，需要多存储才能输出。同时，搭配过程中要注意，当孩子玩的很开心的时候，不要打断他，避免让孩子厌恶自己，也不要发指令，尤其是“不要做什么”这类的否定指令，不强迫孩子做任务，要多鼓励、多引导孩子。