有些自闭症儿童只有在自己父母的引导下才会进行沟通。例如，父母提出问题。

他们难得自发的进行沟通。

然而，无法自发的进行沟通的孩子将会在满足自身需求方面面临困难，尤其是跟随着他们的成长成人的关注会逐渐减少；如果孩子无法自发的进行沟通，他们就无法真正的参与到社会交往的来回沟通中。

交互式教导技术的目的是让孩子自发的进行沟通和参与。由孩子进行引导，或者对孩子的所作所为做出回应。就可以实现这个目的，你的回应可以让孩子知道自己的声音和行为是有意义的，并且能够有效地满足自己的需求。第一步:跟随孩子的引导。

允许孩子选择一个玩具和活动，这能确保孩子感兴趣并有动机，然后你把自己置于孩子的视线中与他面对面并加入他的游戏。第二步:为孩子创造一个参与和沟通的机会。 

你可以运用一个或多个交互式教导技术，为孩子创造参与或沟通的机会。第三步:等待孩子参与和沟通。

当你使用一个交互式教导技术后，你要等待并注意孩子是否能在某些方面接受你和与你交流。第四步，把孩子的行为视为有意义的并作出反应、遵从，并向孩子示范你希望它采用的更复杂的行为。

当孩子接受你以后，把他的行为视为有意义的，并作出反应。——即使他看似无意。下面有一个分四个步骤运用交互式教导技术的例子。

1. 妈妈在小明吃午饭的时候加入（跟随孩子的引导）。

2.妈妈让小明看到果汁（为孩子创造一个沟通的机会）。

3. 妈妈等待小明发起一次互动（等待孩子沟通），小明伸手拿果汁。

4.妈妈一边把果汁递给小明（把孩子的行为视为有意义的并作出反应、遵从），一边指着果汁说“果汁”（示范一个更复杂的行为）。注意:伸手拿果汁并不是妈妈希望小明进行沟通的方式，她更喜欢用一句话或一个指向；但是小明伸手拿果汁是自发性的，并且那是交互式指导技术的目标。因此，小明的妈妈把他的行为视为有意义的并作出反应，并通过把果汁递给小明来遵从该行为。