孩子的进步离不开家长的努力，对于自闭症孩子，更是如此。

我们知道大部分家长都是爱自己的孩子的，可是爱不代表教育方式得当，如果从教育方式本身来看，其实很多家长都不怎么靠谱。

如果以我们对孩子的要求和自己的支持付出作为标准，今天就来说一说下面这四类不靠谱的家长，究竟是如何不靠谱的。

【高要求低支持】

所谓的高要求低支持，就是对孩子要求很高，对孩子帮助和支持很少。

这类家长就是非常典型的机构家长，他们离不开机构，因为他们发现，孩子在机构挺好的，在家里，怎么都不听话，天天跟打仗似的。说什么也不听，说什么也不干，在家里不如在机构好，孩子还是听老师的话。

其实这类家长最应该反省一下自己，为什么孩子不听家长的话呢？如果想脱离机构，回归到家庭生活，应该怎么办呢？我们天天的对孩子下指令，让他们去完成，去服从，我们有想过去帮助他们吗？

在机构里就有这样的家长，而且不是少数。比如：有的家长天天喊，眼睛看妈妈，但是她却从来不会为了孩子蹲下来，让孩子能平视妈妈的眼睛。还有的家长，天天跟别人家的孩子比，从来不去正视自己孩子的能力等。

由于这些家长的“懒”，孩子无法离开机构。一旦脱离机构，孩子学习到的技能无法在家中练习、巩固和泛化，甚至会在家长不科学的应对（如呵斥、打骂等）中退化，再一次失去在机构中培养而成的好习惯与技能的成长。

【高要求高支持】

这类家长对孩子要求很高，每天按时完成老师布置的作业，但是他们始终没有离开过孩子，甚至手把手地和孩子一块去做，恨不得自己亲自完成孩子应该完成的所有任务。

我举个例子，有一次老师布置孩子们写数字的任务，而让小明只写数字7，小明的妈妈和小明一块完成了任务，于是就向老师说我们家孩子都会写了，要跟其他孩子一样多写几个。那老师就重新给了小明妈妈一张纸，让她离开孩子，保持一米的距离，不要跟孩子有身体接触，结果小明连数字7都没法自己写出来。

其实，我们在训练的过程中更多的是培养孩子独立完成的能力。我们不怕他会的少，就怕他会很多，但都是家长亲力亲为。这类家长，就给的帮助太多了，这样就失去了训练的目的了。对于这类家长，一定要明白干预的最终目的是让孩子独立去做，而不是在你的帮助下做到很多。

【低要求高支持】

这类家长对孩子的要求不高，多以鼓励夸赞为主。她们要说着急，心理肯定也很着急，但是孩子就是不进步，每天老师布置的内容也都完成了，她们总抱有一种尽人事听天命的态度。

其实这类家长，要说心态好，也真是心态够好的，从来也不急，从来也不去找老师问问，孩子不进步的原因，也不去想想，为什么别人家的孩子都有进步，我们却一直没什么改变。

其实这个时候最着急上火的就是老师了，家长也配合，孩子就是不进步，什么原因呢，后来通过我们仔细观察才发现，孩子干什么都没有动机，因为他会干的，妈妈会说好棒啊，太厉害了；他不会干的，妈妈就批评说，今天怎么回事，又不配合了，只有这两种结果。

其实我们在给孩子训练的过程中都是有系统有目的的去干预孩子，并不是说，靠这一句表扬或者一顿暴揍，孩子就会有成绩，就能达到我们的目的。这种想法的家长，我只能说你们想的太简单了。对于孩子的问题还是早点和老师沟通，多分析一下，我们平时在干预的过程中有哪些不足，应该怎样循序渐进的去给孩子制定目标，应该怎样去辅助，去强化。

【低要求低支持】

这类家长，他们对孩子的要求不高，当然给的也不多，他们把孩子交给机构，但是又心疼孩子，看不得孩子哭闹。这种家长的最常见的表现，我一说大家可能就明白了：听到孩子在屋里哭，就看到妈妈在门外哭。

其实家长的心情我们也能理解，孩子来的时候还那么小，从小在身边，从没有离开过父母，稍微离开一会都不行，就会有情绪。但是也希望家长们能够明白，只有我们愿意慢慢放手，让他们自己走，他们才能走得更远。

这一点和普通孩子一样，家长们要懂得放手，并鼓励孩子自己勇敢，坚强的走下去。当然这是新来的家长都会遇到的问题。还有一部分家长，舍不得让孩子动起来。要知道，动作是认知发展的源泉。如果不能提高孩子的运动能力，我们很难保证孩子在认知理解及注意力上有所提高。

说了那么多，并不是想挑家长的不是，只是单纯地希望孩子都能得到最好的康复效果，因为孩子的有效康复期可能就是那么短短的几年，如果在这几年里我们还要不断的去尝试失败，说实话，非常可惜。

因为孩子们没有那么多的时间可以浪费。很多案例摆在我们面前，希望大家能够及时调整好自己的心态，积极乐观的去面对孩子的康复之路，多和自己的个训老师沟通，了解孩子每一阶段的进步，让孩子能尽早的融入社会。