菁菁老师
2017年09月19日 15:30 3268.0
一般提供给孩子的认知训练不外有:物体恒存概念、配对、分类技能、模仿、记忆、符号接受、推理能力、解决问题能力及概念理解(如物品改念、颜色概念形状概念、数概念、比较概念、序列……等概念)等等。
而对学龄前的认知学习,重点在于提升孩子对事物的理解能力,此能力必须在儿童智力成熟,以及透过长期地学习吸收,方能有良好的发展。
当父母为了不让孩子输在起跑点上,而大量提供学习课程的同时,不要忘了要以孩子的年龄、程度及身心发展为基础,来选择符合孩子的能力需要的活动;并且应避免偏重在某一领域的学习,由简入繁、由浅入深、循序渐进,如此不但容易吸收,也可以让孩子学得有自信。
除此之外,在活动进行过程中,仔细观察孩子的学习状况及接受度,并机动地调整活动内容,尽可能营造互动性的学习方式(非传统的一说一听学习),来建立良好的双向学习关系,让孩子在没有压力的学习环境中,徜徉于学习、探索事物的乐趣,并经由探索行为中学习判断、推理、发现问题,解决问题之能力。
以下将针对日常生活中经常出现或容易安排的情境,说明如何善加运用以提升孩子认知能力。父母或主要照顾者可以依照自己时间的规划,随时随地在与孩子互动的过程中,带给孩子学习的经验与乐趣。
当然,文章所举的例子都只是生活的一小部份,读者只要运用巧思,可运用的情境其实是无所不在的。
【情境一:折衣服】
目的:分类(大小、形状、种类…..)、配对练习,及折衣服之精细动作训练
安排:
1.折衣服时请小朋友帮忙。
2.请小朋友帮忙将同一类衣服放在一起,并拿去放好。
3.边折边问孩子问题,如:这件是谁的?大人的有几件?穿在脚上的有几件?红色的有几件……?
【情境二:吃饭时间】
目的:认识物品名称、配对(碗-筷)、简单的量及算数练习
安排:
1.一边准备晚餐,一边问或告诉孩子:这是什么菜?
2.餐前请孩子帮忙摆碗筷(一人一副)。
3.洗水果时请孩子去问每个人要吃几个,并算出正确水果数。
【情境三:洗澡时间】
目的:逻辑概念练习
安排:洗澡时分别拿一些轻、重的玩具丢至澡盆中,问孩子发生什么事?什么东西掉下去?为什么海棉、积木会符在水面上?
【情境四:超市】
目的:练习购物、付钱、记忆
安排:
1.事前──看图认识蔬菜水果,之后列出购买清单(如:萝卜-2;苹果-5;白菜-1),如孩子尚不识字,清单上的蔬果可用图画表示。
2.在超级市场时,会依清单上的数量拿物,并拿至柜台付钱。
3.回家后,叙述在超级市场买东西的流程,及当时发生了什么状况,先买什么,再买什么?
【情境五:搭车】
目的:练习计算票价
安排:
1.事前──制作图示卡教小朋友票价(如下图──大人:15元/哥哥:8元/我:不用),并玩家家酒(司机和乘客)。在玩时给孩子不同的出游人物组合,让孩子计算要多少元(如全家出游要38元;我和爸爸出游要15元)?车时,把提示图卡放在身上,在等车时,请孩子先准备好零钱。
【情境六:去动物园】
目的:认识动物名称、特性、观察、记忆
安排:
1.事前──教导认识动物,如:
◎ 动物园有什么动物?
◎ 会飞的动物有什么?
◎ 四只脚的动物有哪些?
◎ 什么动物只有两只?
◎ 什么动物住在水里?
◎ 什么动物喜欢在晚上出现?
当孩子回答时,可为其准备纸卡(一个问题一张),将问题及孩子回答的答案写在同一张纸卡上(如:"会飞的"──"蝴蝶、鸟")。
2.在动物园时,实地引导孩子认识动物及其特性;并在纸卡上记录补充在家没有回答的动物(如在"会飞的"──"蝴蝶、鸟"纸卡中加上"蝙蝠、猫头鹰、……")。
3.回家后,将在动物园观查记录的纸卡拿出,再次回答"1"的问题,同时和孩子一起讨论原因;并请孩子描当天到动物园的场景、发生的事件。
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