一、家长走的弯路

1、发现的时间晚

我们可以发现，家长大都在发现孩子没有语言或对父母的呼唤无反应时，才发觉孩子可能存在发育问题，才去医院做检查的。而这时候孩子的发育问题都已经显而易见了。且孩子也达到了一定年纪，无形中耽误了孩子接受治疗和训练的时间。

2、择校不明确

待意识到自闭症孩子是需要接受长期治疗和训练时，又匆匆忙忙地给孩子找机构，而面对形式各样的机构，又无从选择，因为他们对这些机构并不了解，更重要的是家长对自己孩子的能力也不清楚，没能给孩子一个正确的评估。这是一个值得家长深思的问题。

3、对自闭症的误解

自欺欺人的以为那是误诊，我的孩子除了暂时不会说话一切正常，说不定哪天他就突然会说了呢！把孩子关在屋里，与外界隔绝，怕被人耻笑。

二、走弯路的原因

1、家长缺乏儿童发育常识

自闭症的早期诊断是相当困难的，而做为孩子的父母，早期发现应该并不困难。家长不具备一般儿童发育常识，不了解正常孩子的生长发育特点，没有记住孩子生长发育的每个关键期，当孩子出生后，忽略孩子的每一次细微变化，导致孩子的问题诊断延误。

2、家长求医目标不明确

在求医过程中，因为对孩子的认识不够，一般都为孩子做生理性检查，如听力检查等等，待证明孩子的这些方面都没有问题时，家长则更无助，只好带着孩子四处奔波，无形中又浪费了孩子接受治疗时间。

3、家长对待自闭症的态度

(1)无所谓，认为那只是生理性疾病的一种，可以治好的。

(2)极度紧张,主要是因为对自闭症的认识只停留在表面,缺乏全面的认识。

带孩子四处寻医问药，从西医到中医，从国内到国外，再后来求神拜佛，寻找祖传秘方，企图以医疗手段解决教育问题。浪费孩子宝贵的时间。对家庭的正常生活产生极大的影响。

(3)逃避现实，不接受。

4、家长对康复的认同程度

(1)已经对孩子失去信心了绝望了，只希望孩子在机构里开心快乐，明天还愿意来，其他的别无所求了。

对孩子是一种补偿的心理。

(2)对孩子期望过高，希望孩子每天都要有进步，施以教师过大的压力，自行制定计划，一周内要会叫妈妈，一个月内会说话，一年后……

5、社会的支持力度不够

我国是发展中国家，经济水平和医疗水平还有有待提高，具有高度专业知识的自闭症专家还非常有限，社会的关注度和重视度还需要提高。

三、针对以上问题给予的建议

1、家长要掌握儿童发育常识

自闭症的早期诊断是相当困难的，而做为孩子的父母，早期发现应该并不困难。只要具备一般儿童发育常识，多了解正常孩子的生长发育特点，记住孩子生长发育的每个关键期，当孩子出生后，关注孩子的每一次细微变化，这里的每一次细微变化，不单指语言，还包括目光对视、态度、情绪、依恋、行为等。

家长要保持高度警觉性，用简易家庭自测量表，对自己的孩子进行初步的筛选和诊断，再寻求专家给予诊断和评估并列表进行记录，并与正常孩子的成长进度表进行对比，及时发现孩子的问题是不困难的。

如若发现孩子在发育过程中，出现一些异常点，如语言能力弱，且不能用一般的公共卫生知识或医学常识解释，正如美国一位精神医生说的：“如果您的孩子在说话方面的能力比别的孩子弱，首先要怀疑他是否可能患有孤独症。”

2、家长要积极行动

为自闭症孩子找一个专家进行专业评估，确认孩子的障碍程度并制定个别化教育计划。

障碍程度包括：障碍发生的时间。障碍发生的时间越早，其后果就越严重，预后就越不乐观；

障碍的原因：自闭症的致病因素是多种多样的，而某些因素引起的自闭症，如能及早发现和治疗，预后是相当可观的；家长需要根据专家的评估，对孩子产生适当的期望，明确孩子现阶段适合哪种训练，并有针对性地为孩子选择合适的机构进行训练。

3、正确的选择机构和老师

对自闭症儿童而言，选择一个好的训练机构很重要，但选择一个好老师更重要。由于孩子的特殊性，孩子和老师在一起的时间很长，老师对孩子的影响是相当大的，所以为您的孩子选择一个好老师显得尤为重要。

4、家长要对康复有正确的期待

对于康复效果家长应该有一个正确的态度，什么是理想的康复效果，可能每个家长的心中都有一个标准，只要孩子每天都在进步，逐步接近这个康复目标，家长就应该感到欣慰，而不是一味攀比，即使孩子已经取得了不小进步，但仍然还抱怨孩子不能像其他孩子一样正常生活。

5、家长要持有正确的心态和态度

确诊后，家长要做的是接受事实，争取时间，开始训练。以积极的态度和行动为孩子创造一个能促进他进步的环境。

与其痛苦无奈，不如积极面对。

对自闭症的治疗，要坚持早发现早训练的原则。自闭症儿童的训练开始得愈早效果越好，且最佳训练期是3-6岁。因此，在确诊为自闭症是或怀疑有自闭症倾向时，就要为孩子提供干预性的训练。

同时，面对孩子是自闭症这一事实，家长更应具备爱心、细心、警觉心、责任心，投入更多的时间和精力去关爱孩子。

6、家长应有意识对孩子进行行为规范

(1)注重培养正确的行为。

(2)注重对正确行为的奖励。

(3)忽略不正确的行为的原则。

在对孩子进行训练时，应坚持持之以恒，坚持情景性，将训练贯穿于生活之中。积极的告诉孩子应该怎样做，而不是告诉他们不该怎么做，不要因为心存内疚，就一味觉宠溺，饭来张口，衣来伸手。

(4)理解机构和老师

如小孩子调皮是正常的，偶尔摔伤、擦破皮是可以理解的，而有些家长却因为孩子的一点点皮外伤就与老师大动干戈，怒目相对，我们能理解父母对孩子的爱，但是这样做，对孩子本身来说并没有什么帮助，反而会让孩子失去一个体验生活的机会。

家长与老师，为孩子的事情闹得不开心，其实受损的是孩子，因为这些孩子的特殊性，除了与家长在一起的时间，他们的大部分时间都是和老师在一起，而老师的一言一行、喜、怒、衰、乐都和学生有着密切的关系。

7、家长要掌握自闭症方面的专业知识

由于，目前的经济发展水平，医疗水平和教育理论(训练)水平的局限，以及自闭症的康复训练还没有形成健全的体系，各种训练手段和知识理论也百家争鸣！

为了寻找一套适合自己孩子的训练方法，我们认为家长更应该具备专业的理论知识。了解自闭症的一般特点和自己孩子所具有的独特的特点，掌握自闭症训练的操作技巧和理论知识，时刻参与孩子的成长，为了孩子的未来，再学一门专业。

8、要加强家校合作

为了孩子的未来，家长，教师，机构三位一体加强合作。家长及时反馈孩子在家的表现，教师经常与家长交流沟通，根据孩子的变化及时进行评估并改变个别化教育计划。机构对教师进行合理的管理，让每个老师有发挥自己的特点及特长的空间。

9、社会要加大支持力度

就社会而言，自闭症是一个社会问题，需要社会各界的关注与支持，自闭症家庭更需要社会的理解与参与。社会应该加强宣传力度，让更多人认识这一群“星星的孩子”并以宽容的心去接纳并帮助他们，为构建和谐社会出一分力。

着力培养一批具备专业素质的人才，立法保障自闭症儿童的权利，让孤独症孩子不再孤独！