出生开始，孩子们就一直在学习各种技能。他们一刻都不会停歇，但是往往会遇到很多障碍和困难。

这时候，父母就会搭把手，帮他们克服。

健康的孩子会遇到很多困难，就不要说自闭症孩子了。

他们学起来要比普通孩子费劲得多，也更需要家长的帮助。

案例：

晓颖的爸爸在教她学骑自行车。

在到操场练习前，爸爸先告诉了晓颖好多注意事项：上了车不要紧张，眼睛要看前方，双手抓紧车把，身子要坐直不要往一侧偏，双脚轮番用力等等。

晓颖学骑车的心情很急切，说：“光说不练有什么用，你带我去操场练练吧！”

父女俩来到操场，爸爸先自己上车骑了两圈，边骑边给晓颖讲解动作要领。

然后，他把晓颖扶上了车座，手把手地帮她摆好姿势，一只手扶着晓颖的身体，一只手开始慢慢地把车往前推。

晓颖的双脚跟着脚蹬转了几圈，慢慢地已经能在车座上坐稳了，爸爸高兴地夸奖她：“你真棒！不愧是我的女儿！”

这时爸爸就把扶着她的手拿开，让她尝试着自己坐好。

每当晓颖紧张地盯着前轮看的时候，爸爸就用手往前方处指，示意她目光要向前平视。

可是每当晓颖向前平视却又忘记了踩脚蹬，于是爸爸必须要不时提醒她蹬车。

过了几分钟，晓颖越来越习惯于坐在车上双脚用力踩脚蹬的动作了，并且似乎开始沉浸于骑车的兴奋中。

爸爸趁晓颖不注意小心翼翼地松开了推车的手。

晓颖自己往前骑了十几米发现爸爸已经不跟着她了。

听着爸爸边拍手边喊：“晓颖会骑车了！”晓颖马上紧张起来，手脚开始不听使唤，车把晃了几下，摔倒在了地上。

“搭梯子策略”的步骤可以表示为下面的图示： 

实施“搭梯子策略”的整个过程中，有两个需要注意的关键点。

第一，大人给予孩子的辅助越来越少。

从最初大部分需要依靠大人辅助，到最终孩子能够独立地完成任务，大人的辅助持续减少，这其实是撤除辅助的过程。

例如在晓颖学骑车的例子中，爸爸刚开始是“手把手”地扶着她，然后过渡到仅用手推车并用手指示晓颖注意平时前方，又过渡到仅用语言提示动作要领，最后完全放开手让晓颖独立去骑车。

第二个关键点是：每一步目标达成之后，都有一个强化过程。

​也就是说，只要孩子完成目标，无论是不是在大人的辅助下完成的，无论大人的辅助有多少，都应给孩子以强化，这样才能使孩子的进步巩固下来，为将来更大的进步做好准备。