无论您是家长、特教行业的专家、老师或者想了解自闭症的人士，我们希望借以此篇常见问题可以让您全面的认识自闭症。

31.问：CARS量表是什么？

答：CARS量表是一个具有诊断意义的、经标准化了的量表，评分标准如下：总分低于30分：无孤独症；30-60分：有孤独症；其中30-37分：为轻到中度孤独症；37-60分：重度孤独症

32.问：CHAT量表是什么？

答：幼儿孤独症筛查量表（CHAT）是适合18个月以前孩子筛查的量表，其特异性尚可，但阳性率相对稍低，即高危儿童被诊断的可能性大，但非高危儿童尚不能排除孤独症的诊断。

33.问：孤独症儿童的诊断原则有哪些？

答：（1）诊断人员的多学科合作：孤独症是一种复杂而严重的广泛性发育障碍，其发展中的问题通常表现多样，在发展的不同阶段表现的侧重点往往不同，因此，多学科专业人员的合作在孤独症的诊断中至关重要。

（2）诊断资料多途径收集：诊断孤独症除了需要上述人员的参与外，还需要从发展的角度入手，从多个途径收集资料。首先是病史采集，诊断人员要了解可疑患儿的个人发育史、家族史、围产期史、免疫接种史、过敏史和儿童的教养环境等；其中患儿的个人发育史是病史采集的重点。诊断者要特别注意儿童早期社会情感、语言理解与表达、动作与机能等方面的发育状况与特点。与此相关的，还包括儿童已经接受过的干预训练及其效果；其次是全面的体格检查。进行体格检查主要是为了排除其他疾病的可能，或发现孤独症的一些共患病症。检查内容可以是听力检查、脑电图、CT、MRI等手段检查是否存在脑损伤或癫痫等。

问：自闭症儿童评估流程有哪些？

答：转介→筛选→临床评估→专业团队评估→干预治疗方案。

34.问：自闭症的有效干预方法有哪些？

答：自闭症的有效干预方法有：前提法、行为法、幼儿综合行为训练、共同注意法、示范法、自然教育策略、同伴教育策略、中枢反应训练/教学、时间表、自我管理、 基于故事的干预法。

35.问：靠训练能“治愈”自闭症吗？

答：医学上所谓的“治愈”就是把病治好了，患儿不再有自闭症，导致自闭症的大脑异常结构完全消失，但是由于自闭症的致病原因不明，只能是长期的、不间断的干预训练，使大部分自闭症患者能够达到生活自理。但若是希望自闭症患者能够像正常的孩子那样上大学，从事各个方面的职业，完全没有生活上的障碍，仅仅限于少数的功能高的自闭症患者。

36.问：既然训练不能治愈自闭症，那训练还有意义吗？

答：教育训练对于自闭症儿童的矫正作用不容忽视，国外成功的案例说明自闭症的治疗应该走“特殊教育”的道路。国内外几十年的研究和实践证明，自闭症儿童具有极强的可塑性，如何实行教育对于他们的发展的结果是完全不同的。好的结果就是他们能够逐步具备适应社会的能力。否则听之任之，自闭症儿童很难随着年龄的增长而逐步好转，相反往往会出现更严重的情绪、心理、行为等障碍，使得他们与社会更加格格不入。因此，早期发现、早期诊断、早期治疗更重要。

37.问：训练要进行多长时间呢？

答：对孤独症儿童的训练是一个长期而系统的干预工程。训练不同于服药或手术，一个疗程或一个手术后明显康复。训练是一个复杂的过程，需要训练者有丰富的经验和极大的耐心和恒心。对于孤独症儿童来说，几乎在他们成长的全部阶段都需要伴随有训练和支持。因此，家长首先要有打持久战的思想准备。只要坚持正确的训练方法，您就会发现孩子在不知不觉中学会了您以前认为不可能学会的东西，具备了您以前认为不可能具备的能力。

38.问：孤独症儿童有最佳训练时期吗？

答：对于自闭症儿童的训练是越早越好，学龄前是最佳干预期。但对孩子的教育任何时间开始都不晚。

39.问：早期训练是属于治疗还是属于教育的范畴？

答：早期训练也可以称做早期教育，当医生给一个孩子作出孤独症诊断之后，目前所能做的就是建议对孩子进行训练，孤独症儿童的训练（英文： Therapy）从方法上将更多地属于特殊教育的范畴。但从功能上讲，它有着帮助孤独症儿童减弱其它其症状表现及障碍程度的作用，因此在台湾也常被译做'疗育'。在欧美日等发达国家通过法律规定，训练孤独症儿童的专业人员应具备特殊教育的学历和资质。

40.问：自闭症只教不治能行吗？

答：对于自闭症儿童，其最大的障碍是社会交往障碍，包括语言交流障碍。他们常常封闭在自我的世界中和狭隘的兴趣中。由于目前对社会交往障碍还没有药物可治，只有通过教育才能帮助他们建立起来社交能力，引导他们从自我的世界中走到现实中来。虽然药物会对孤独症的伴随症状起到一定的作用，但是到目前为止，没有一种医疗手段能够代替教育训练的作用。所以，对于自闭症患儿的帮助还是以教育为主，药物为辅。