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郭延庆:亲子互动三任务如何协调配合

亲子互动,在我看来,无非三个任务,管理或者控制(问题行为);教养和化育(能力);欣赏与陪伴(成长的历程)。

这三个任务如何协调配合

有时去管理           To control sometime

  常常去教育          To help often

   总是去欣赏陪伴   To care and share always

对孩子行为(尤其是问题行为)的管理和控制还是必要的,但这不是亲子互动的主要任务。所以,管理和控制问题行为应当仅仅是在必要时、有时(sometime)才去做的一件事情。

亲子互动应该花更多的时间(often)对孩子进行以能力养成为目标的教养和化育。

一个鲜活的有机生命体,也有自身展开TA绚丽多姿的生命历程的能力,自始而终,TA都在适应、学习、探索和前进中,生命不止,生命的历程就展开不止;生命不同,生命的展开轨迹就各不相同。所以,亲子之间,尤其是作为管理者的亲辈们,应该以敬畏之心礼赞生命的历程,除了有时为之的管理控制、常常的帮助化育,更多的时间(always)应该是去发现在你的孩子身上所体现的生命历程展开之美。

我们已无可能回顾自己生命历程的开端,而观察孩子可以帮助我们实现对自我生命的礼赞。To care and share,关注并分享每一个微妙的成长,这是造物者能给予有自我觉察能力的生命的最大礼物。

即使面对孤独症的儿童,只要给予足够的、有技巧的Care and Share,我发现,他们大多数也会在较短的时间内,回馈给你生命中你期待的奇迹。

在我门诊的时间里,大多数时间我是陪一个个我并不熟悉的孤独症孩子度过的,而我给予每个孤独症的孩子大概也就有30分钟的时间,在这30分钟的时间里,我用Care and Share去观察他们,也用Care and Share去评估和试探他们,即使我并没有以Care and Share为唯一和终极的目标,他们中的多数(超过一半)也会被我的Care and Share所吸引,在某个瞬间,由时间单元里的两个平行生命变成一个有交集的交叉生命混合体(你中有我,我中有你)。

欣赏陪伴(To care and share)不是被动的过程,而是首先以你的生命力(投入和忘我的进入到一个游戏或者境界中)激活另一个生命的生命力,然后再去看这个生命的富有生命力的表演的过程。

即使奔着管理和控制问题行为的目标有时而为之,也应当是首先尽可能本着预防问题行为发生的角度,而不仅仅是针对已经或者正在发生的问题行为的管理与控制。本系列所发旧文都摘选自拙作《应用行为分析与儿童行为管理》,希望能温故知新,激发大家对儿童行为管理的关注兴趣,或者对生命历程的思考。

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