致新家长的一封信

300张水果认知卡片运用说明

恩启-水果认知卡片运用说明叶海丽，恩启教研中心I级教师专业的技能和显示的需要，是我们走远走稳的动力擅长领域：绘画和手工教学、认知教学、手部精细动作的训练一、水果认知卡介绍根据教学实践经验制作而成，可以有效提高孩子的认知能力，从多个方面来认识同一种水果，让孩子对水果有更全面的认识。对于把课堂内容泛化

恩启官方10718

又是一年开学季，家长如何跟老师有效沟通？

随着新学期的开始，很多家长对孩子入学后的一系列问题都很困惑，我们在诸多留言中选择了一条具有代表性的，与大家分享：我家孩子马上开学了，到现在我们还没有找老师谈孩子的问题，但我们以往都会向老师询问孩子在校的表现。从老师的言语中我发现其实老师能觉出他的不同，但是并没有和孤独症连在一起。由于我们这里并没有

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自闭症儿童医教结合康复教育探索

恩启会客厅邀请为自闭症群体做出努力的社会知名人士畅谈他们的故事，让更多的家庭知道有很多人在与你并肩前行。本期特邀嘉宾梁兵主任医师、教授、心理咨询师，苏州工业园区博爱学校校长、博爱康复诊所所长。中国康复医学会儿童康复专业委员会副主任委员、中国残疾人康复协会小儿脑瘫康复专业委员会副主任委员、江苏省康复

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自闭症儿童被另眼看待，家长如何应对？

在一些公共场合，你一定经历过这样一个特殊的时刻孩子在尖叫、旋转或发出噪音，周围的人不满地看着你，眉头紧锁，甚至他们还会强硬地说：看好你的小孩！一些人会觉得你的孩子没有礼貌，不懂事。一些人可能看出了孩子的不同，但他们会怪你为什么要带孩子出来。这种情绪，可能来自一个陌生人、一个熟人，甚至家里的亲戚。每

梦雨809

星孩为何遭遇入学难？

市民刘女士是一名6岁自闭症孩子的妈妈，她的孩子3岁时被查出患有中度自闭症，之后一直在一家自闭症康复中心接受康复治疗。三年过去，孩子已经取得了明显进步，但眼看孩子到了上小学的年龄，刘女士却陷入了焦虑：“学校现在因为有政策管辖着他们，他们不敢说我学校出面把你劝退；但是就是如果这个班主任老师下定了决心让

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自闭症之浅谈思维训练

大家好，我是曹老师，脸大的曹。自闭症的核心问题是社交障碍。这句话相信各位都不陌生。但，如果我告诉你这句话是一个天大的谎言呢。自闭症真正的核心问题在于注意力发展的异常和思维发展的滞后。之前讲过我们的孩子注意力上异于NT的几个点：1、注意力的指向性出现了问题（NT在人，ASD在物）2、注意力的筛选过滤

星儿之家曹老师3811

教育部发布3-6岁儿童学习指南：具备什么技能上好幼儿园？

暑假过后，又有一批孩子要去上幼儿园了。可是，孩子是否具备幼儿园阶段应该具备的能力了？例如在集体中安坐、举手、要求帮忙、轮流、以及同伴间的社交、合作游戏、独立进食等能力。其实，让没有经过任何针对性准备的自闭症孩子，直接进入幼儿园集体环境，孩子缺少很多前备技能，将会很难融入。针对这一难题，恩启EIS三

恩启观察员882

在游戏中加强对动物的认知

许多家长会反映说孩子到一定程度以后，不愿意一直与家长面对面的坐在桌子对面刻板的听指令配对选择、表达卡片，原因无他，大都是因为家长的教学方式、语言、表情过于单一、刻板、形式化，没有灵活的去运用ABA、蒙氏、结构化，调动不起孩子的兴趣及情绪，自然孩子的注意力和配合都不好，故而建议家长多在自然环境中，在

沈阳星亮康复教育中心1234

自闭症儿童语言训练中最易被忽略的两步

一、会听要想让自闭症孩子开口说话，首先要会听,让自闭症孩子能够把学到的东西用到生活的训练，才是最成功的训练。自闭症孩子最终要回归社会生活，如果不能学以致用，那么这个训练是失败的。语言是自闭症孩子融入社会的桥梁，要想让自闭症孩子学会说的前提就是：必须学会听。所以，老师要考虑的问题是“如何来丰富自闭症

小也老师4863

「我为星儿办实事」恩启IDEA静安中心开展了一场高质量线下家长会——

10月30日，恩启IDEA静安中心内部举办了一场高质量的线下家长会。哪些孩子需要上言语课？孩子为什么会出现不恰当的行为？不同年龄段的孩子如何玩游戏？……恩启IDEA静安中心教学主任及三位督导老师现场教学，家长们纷纷表示此行收获满满。1家长想给孩子开展家庭干预，我们最推荐的方法就是通过游戏进行。在这

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在家如何给自闭症儿童做康复训练？生活处处是课堂

朱璟国际认证行为分析师（BCBA），新西兰注册心理学家。拥有多年从事自闭症早期干预以及行为干预工作的经验。把训练融入生活文/朱璟昨天去给小朋友上课，在中场休息的时候，我在孩子耳边很小声地说“gotoyourmum,andsay'Iloveyou'”（去找你妈妈，说“我爱你”）；我没有刻意地给这个小

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抓住自闭症儿童的“黄金干预期”

昨天是第二个“全国残疾预防日”，央视《焦点访谈》聚焦残疾预防，抢救性康复刻不容缓。当前中国有0~6岁各类残疾儿童（包含孤独症儿童）约167.8万人，每年新增残疾儿童20余万人。这每个数字背后，都牵涉到一个或几个家庭。在我国，孤独症（自闭症）属于残疾的范畴，包括孤独症、脑瘫、听障、视障等残疾，如果在

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从小龄到大龄孩子发脾气、哭闹、尖叫，处理方法在这！

哭闹是自闭症孩子从幼儿期到青春期乃至成年，都是最常见的问题行为，也是家长常常感到头疼的。一些更具伤害性的行为问题，如扰乱课堂，自我伤害，肢体攻击，破坏物件等，回顾孩子的行为历史，往往可以追溯到最初的哭闹行为。孩子哭闹，也许有复杂的原因。旅美行为分析师周立明的前一篇文章，通过解读麦克的实际案例，孩子

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自闭症孩子怎么表现，就能上幼儿园？

什么样的自闭症孩子能进幼儿园？能安坐？能听指令？可以做到基础自理？有基本的社交能力？每每听到这样的回答，家长都不禁高呼：“太抽象了！”确实，孩子“具备基本的”这样或那样的能力就可以上幼儿园，这个“基本”到底是什么概念，一个能力到达什么程度，就算通过，有多少种能力达标，可以上幼儿园了呢？家长们常问：

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言语治疗师解密二：攻破不同能力孩子的言语三大关键性难关

你是不是觉得言语治疗很神秘？但实际上，我们绝大多数的训练都是在和孩子游戏中不知不觉完成的。讲解一下在课堂中通常我是如何进行名词理解训练的：第一示范，建立课堂常规让孩子知道我们在课堂里该做什么，做了之后可以得到什么。第二准备好要训练的名词的道具比如：碗、牙刷、纸巾，准备该名词的卡片和实物或仿真玩具。

小也老师4437